四年级上册音乐教案-故乡是北京 （六）｜人音版（简谱）.docVIP

PAGE  PAGE - 5 - 故乡是北京 1教材分析 这是一首戏歌（一种把戏曲唱腔和通俗歌曲结合起来的艺术形式）倾吐了生长于北京的人们对乡土怀恋的情绪。歌曲的旋律吸取了京剧和京韵大鼓的音乐素材，赋予了歌曲浓郁、 鲜明的地方色彩。 歌曲分为三个部分。 第一部分包含三个乐句，各句中的节奏都先紧后松，在长音上加入伴奏，这正是戏曲音乐的特点。前两句的旋律平稳，第三乐句句幅扩展，音调先抑后扬， 以五度大跳将旋律推到“3”的长音上，以激动的感情表达了对故土的热爱。 第二部分速度增快，节奏紧凑，以念白式的音调、“一板一眼”的节奏，唱出了北京的古迹新貌。 在唱到最能勾起乡情的事物--“四合院”、“家常饼”时，旋律在较低的音区中平稳舒畅，使人感到亲切、自然，但尾句在半拍休止后作五度跳进，使对故乡的热爱之情在京剧特殊唱腔——甩腔的演唱中喷涌而出。 最后一部分的音乐、歌词是第一部分的再现，但节奏扩展一倍，酣畅淋漓地表达了对故乡北京的深情厚爱。 2教学目标 [来源:学科网] 1.通过聆听戏歌《故乡是北京》这首歌，感受戏歌中的京腔京韵，体会作曲家对自己故乡的依恋之情。2.通过模仿趣味甩腔，律动“一板一眼”的节奏，歌词中 “十字句”的反复朗读以及京胡的拉弓演奏活动中，使学生了解戏歌的基本知识。3.在聆听中感悟京韵，在教学活动中体验中国传统文化的魅力。 3教学重点 1.在问好、听辩、律动与模唱中体验京剧唱腔中——甩腔的韵味。2.通过聆听和律动等教学活动使学生真正走进戏歌。3.在趣味性的学唱戏歌中感悟故乡情，领悟这首戏歌的京韵情。 4教学难点 1.在聆听与对比中体验京剧的板腔体戏曲音乐风格。2.通过欣赏《故乡是北京》形成对戏歌这一艺术形式的初步认识。[来源:学科网ZXXK] 5教学用具　 课件、在教学过程中所有表扬学生的方式也用甩腔的语调来说：“你真棒！” 6教学过程 教学活动 活动1【活动】甩腔问好！ [来源:学*科*网Z*X*X*K] 师：今天我想请大家模仿俞老师的语调和我问好： 【设计意图：用京剧唱腔中最有特点的甩腔设计师生问好的方式，以此来激发学生的学??兴趣。】 活动2【导入】寻腔问源 师：这么有趣的问好方式其实老师是从京剧中模仿来的，对于京剧请随着音乐去欣赏一下吧！（伴奏音乐《故乡是北京》的第二段播放有关京剧的图片） 欣赏后请学生谈谈对京剧的认识——师：关于京剧你有什么要和大家分享的吗？ 【设计意图：熟悉《故乡是北京》这首歌的旋律，另一方面让学生从图片中对京剧建立初步的印象。】 活动3【讲授】走进戏歌 一、游戏导入——听辨甩腔 师：是啊，京剧是我国的国粹，这个剧的学问博大精深。俞老师也是最近迷上它的。尤其喜欢京剧表演中的甩腔，我觉得特别有趣。就像刚才有趣的问好，你还有印象吗？ A听一听：下面的哪个乐句中出现了甩腔？ 播放第（1）乐句：《红灯记》中的“都有一颗红亮的心” 播放第（2）乐句：《卖水》中“清早起来什么镜子照梳一个油头什么花儿香” 播放第（3）乐句：《故乡是北京》中的“京腔京韵自多情” 师：你们真棒！准确地找到了甩腔的出现，甩腔带给你们怎样的感觉，谁能用自己的话来说 说？ 师：从谱面上你发现了什么？（一字多音） 师示范律动 生律动 律动后请生再来说说甩腔带给你怎样的感觉？ 【设计意图：进一步能听辨出甩腔的韵味，从旋律上发现一字多音在这里的特别之处。】 二、初听歌曲B段——感受京韵 （1）“找”甩腔 师：同学们说得太好了。一个字就能唱出那么多的变化来，这正是戏曲唱腔的独特之处。今天老师给大家带来的歌曲就是一首特别有京剧韵味的戏歌。请大家静静地听：找到这个乐句举手示意告诉我并仔细听听歌曲中唱的都是哪些有名的景与物（听） （2）说美景 师：你们真厉害都听出来了，那谁来说说歌曲中有名的景与物： 三、细听第二段——“一板一眼”来律动 师：老师也想来说说：刚才老师是怎么说的？（有节奏） 师生合作念2大句 不说那天坛的明月北海的风芦沟桥的狮子潭柘寺的松 唱不够那红墙碧瓦太和殿 道不尽那十里长街卧彩虹 师再次示范除了有强有弱还有什么新发现？ 师生合作用板眼的韵味来律动 指名一学生上来与老师合作——念出韵味来 大家一起再来一次 四、争做小戏迷[来源:Z.xx.k.Com] 师：作为中国人，我自豪！京剧形成于北京，到现在已有200年的历史了。在北京的大小胡同都能听到那么一两嗓子，这首歌的词作家阎肃爷爷就是北京人他也是这么想的，我们再来听听让他引以为豪的故乡：（播放PPT聆听歌曲第二部分的第一段） 师：仔细听歌曲中还有哪个字也是用甩腔的唱腔方法来演唱的？ A：“玩”甩腔 师：是不是这一句？请你和我一起绕一绕（律动）。 B：唱一唱 师：为了让你能和我一样成为真正的戏迷，俞老师想教你三招唱上两句。先听听我们要学的这一句