有效教学3-认识分数.docVIP

《认识分数》教学设计 教学内容：西师版三年级上册第七单元第一课时。 教学目标： 1.在具体的情境中，感受分数产生的必要性。 2.通过具体的操作、观察活动，初步理解分数的意义。 3.初步认识几分之一和几分之几，知道分数各部分的名称，会认、会读、会写简单的分数。 4．培养学生观察能力和初步的逻辑思维能力。 教学重难点： 初步理解分数的意义，能表示简单的分数。 教具准备： 多媒体课件，各种图形纸片等。 学具准备： 水彩笔、尺子。 教学过程： 创设情境，感悟1/2 1．蛋糕的1/2 师：同学们在日常的学习和生活中都见过哪些数？…… 师：刚才有同学提到分数，你们对分数都知道些什么？ 师：对呀，刚才大家说到的这些都是分数，那你知道为什么把它们称为分数吗？ 师：同学们说的都离不开一个“分”字，分东西的某种需要确实是分数产生的一个原因，接下来，我们就一起来分一分！ 师：把4个苹果平均分给2人，每人分得几个？ (2) 师：把一瓶水平均分给2人，每人分得几瓶？ （1） 师：象这样每份分得同样多，在数学里称为“平均分”！（板书：平均分） 师：可是蛋糕只有一个，能平均分吗？……怎么分？ 师：每人分得这块蛋糕的多少？（一半）一半用什么数来表示？…… 师：小朋友的想法真多！半个蛋糕不能用我们学过的数来表示了，所以，今天我们要请出我们数学大家庭中的一位新朋友，也就是刚才同学们提到的分数。今天，我们就一起来“认识分数”。（板书课题：认识分数） 师：（指蛋糕图）小朋友仔细观察，我们把蛋糕平均分成了几份？（两份）一半是其中的几份？（1份）这1份也就是这块蛋糕的 ---1/2。 板书：把一块蛋糕平均分成2份， 一份是它的1/2。 师：会读吗？读的时候从下往上读，读作二分之一，（板书：读作：二分之一。）写的时候，先写一横，再写下面的2，最后写上面的1。 师：小朋友伸出食指，一起写写1/2…… 师：（回到蛋糕图）把一块蛋糕平均分成2份， 一份是它的1/2，那这一份呢？（也是1/2）对，每一份都是它的1/2。 2．长方形的1/2 师：（手中拿一个长方形）那它的1/2又是怎样的呢？请看要求： 课件：先折一折，再用斜线把它的1/2涂上颜色。 学生独立操作，教师请几位学生将完成后的长方形贴到黑板上。 师：（请这几位同学自己介绍）你是怎么得到这个1/2的？ …… 师深究：小朋友看，这几幅图的折法不同，涂色部分的形状也不相同，为什么都是长方形的1/2呢？ 生自由回答。 师小结：随便怎么折，只要平均分成两份，其中的一份就是这个长方形的1/2。 3．判断 师：小朋友了解1/2这个新朋友了吗？瞧！这四个图形中，哪些图形的涂色部分可以用1/2来表示？（课件） …… 师：象图2、图3一样，只有把一个图形平均分成2份，其中的一份才是这个图形的1/2，“平均分”可是判断能不能产生分数的一个非常重要的前提条件，小朋友们可要记住哟！ 操作理解，领悟1/4等分数 师：除了1/2，你们还想认识一些其它的分数吗？好，下面我们来小试身手，希望小朋友们能创造出更多的分数。小朋友的桌上有一些各种各样的图形，请你任选一个图形，表示出你想认识的分数吧！ 学生动手操作，教师巡视，给个别学生适当的指导，学生操作结束后，教师选择几个学生的作业展示在黑板上，并请这几名学生自己介绍自己创造出的分数，师不时提问：为什么是1/3，那空白部分可以用哪个分数表示？等等…… …… 师：小朋友真能干，表示出了这么多不同的分数。老师也准备了一些，一起来看看。（屏幕出示：1/4，3/4，1/3，2/3，2/5，3/5） 师：空白部分用什么分数来表示？能说说为什么吗？ （把一个正方形平均分成了4份，每份是它的1/4，空白部分有3个1/4，所以是3/4。3/4里面有3个1/4。） …… 师小结归纳：小朋友们真会学习！通过自己动手、动脑，认识了好多像1/2、1/3、1/4、3/4……这样的数，它们都叫分数！现在知道什么叫分数了吧？分数就是把一个物体或一个图形平均分成几份，表示其中一份或几份的数。 师：你能随便说出一些分数吗？（……）说得完吗？对，分数的个数是无限的。只要小朋友注意观察，分数其实就在我们身边！ 课件出示：五角星、巧克力、比萨饼、七色花、伞骨…… 师：从这些图中，你发现了哪些分数？在小组里说说！ 学生小组交流，教师参与，全班交流。 自渎课本，了解名称 师：知道了这么多分数，想知道分数各部分的名称吗？翻开书98页，书上会告诉你答案！ 学生自学，教师根据学生回答，在黑板上以1/2板书出分数各部分名称，并简单介绍意义。 师：任意写一个分数，互相说说它各部分的名称。 分层练习，拓展提高 师：小朋友真能干！不仅认识了分数、还了解了分数各部分的名称，下面，我们来完成一些练习，好吗？