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用“长文短教”给《藤野先生》减负 ——对高效语文阅读课的探寻 高家堰中学 向青青 《语文课程和教学论》中指出“每位教师都成为教学模式的驾驭者乃至创造者，这是重要而又必要的。阅读教学中的“文本”语文课本汇集了人类先进的科学知识和优秀的文化遗产。有人曾说过：孩子最好的老师既不是家长，也不是学校教师，而是同龄伙伴。学生在语文学习活动中能互相帮助，取长补短，其影响有时甚至大于教师的影响。因为学生之间有共同的感情，有许多东西是只有在他们之间才能获得的。学生在交流合作、共同进步的学习中，不仅能学到知识，也会学会怎样学习，怎样与同伴交往合作，这也是语文知识学习与学生自身人格的一种升华和超越。 总之，在语文现代文阅读课中，学生的自主学习效果影响着教学过程和效果。教学目标的精心设计则为全课堂的学习指明了准确的方向。而讲读中粗读与精读相结合，也起到了相辅相承的作用。确立最精妙的教学主线条，找准切入点则是课堂是否成功与高效的关键。做好这些，都能使自己的课堂增辉增色，使我们的长课文真正的减减负，使学生不再望长文“路漫漫其修远兮”。