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班级社会化管理初探 四川广安友谊中学初中部 付 洋 “学校教育不能闭门造车，应与社会接轨。”这已是众人皆知的观点，也符合马克思主义理论。与社会接轨，并引入相应的社会管理、社会竞争机制，有利于学生自我修养及素质的提高，有利于其在学业结束以后尽快的适应纷繁复杂的社会，极早的在激烈的社会竞争中占据一席之地。所以将社会管理机制、社会竞争机制等适度引入班级管理之中已成为当务之急，这符合社会发展的需要，也是班级管理工作的一个趋势。从而“班级社会化管理”课题应运而生。 就我的理解而言，“班级的社会化管理”说简单些不外乎两个字：“收”与“放”。即“准军事化性质的养成教育”与“半开放性质的竞争机制”。一收一放必须相辅相成，不能偏其一方，且要做到收放自如。当然要做到这一点需要花费大量的时间与精力。 一、“收”——准军事化性质的养成教育 问题：现在的班级管理中,比较普遍的办法是设立班委、设置班规。可运行起来其效果却差强人意。班主任们常常将班级管理不善归结于所选班委成员管理不力，所设置的班规虽然“比较”完善却落实不了。当然不无道理。好的班委队伍确实能将班级管理得井井有条，但往深层次挖掘，本人却发觉其根源并不在班委身上。仔细思虑一下吧，班委干部工作不得力其原因在那里？班上学生屡次教育却仍故态萌发原因又在那里？ 原因：正所谓“不以规矩，无以成方圆。”任何社会体制以及社会体制下的社会实体都需要有“规矩”可