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数学小班化教学实施方案　　一、指导思想 　　小班化教学是以学生为中心的教育方法。小班化教学研究，着眼于培养学生学习的主动性和自主性，构建和谐、高效的数学课堂。学生是有潜力的，有差异的，并且是不断发展的；教师与学生是学习的伙伴，是共同成长的伙伴；让每个学生得到充分和谐的发展。 　　二、工作目标 　　在新课程理念的引领下，进一步读懂课标，深度研究教材，善于把握学情，更大胆地开放课堂，让教师设身处地融入到学生的学习共同体中进行指导、引领、激励；让每个学生都拥有平等发言的机会，张扬自己个性的舞台；创新的平台；让课堂真正成为师生生命成长的地方。 　　.教师根据学生的特点，活用数学教材，把课堂真正还给学生，让他们成为学习的主人。形成师生对话，生生对话。不同的学生在数学上得到不同的发展。 　　2.数学导学案有效提问的设计能够引导学生自主学习、激发学生学习兴趣、学会倾听同学发言。能够引发学生倾听、思考、探索、交流、再提问。 　　3.培养学习习惯、学习能力、创新精神和创新能力;能够充分调动学生学习的积极性，挖掘其内在的潜能，激发其主动探究的欲望;能够促进每一个学生全面而富有个性的发展，促使人人进步。 　　4.在1-3年内数学组学科培养2名以上学科带头人或名优教师，并在承担市级以上课堂教学的展示，打造市级精品课例。 　　三、数学组课题： 　　“先学后教，以学定教” 　　四、小班化教学推进工作安排 　　第一阶段：（XX.3—XX.7）： 　　该阶段制定数学组“小班化”教学研究基地实施方案。主要是环境、氛围、使教师进入状态。研究导学案的设计、小组建设、课堂环节。 　　课题:“有效提问” 　　. 　　教师撰写个人研究课题项目方案。 　　2. 　　通过隔周一次的数学集体备课时间进行理论学习、开展导学案的有效设计、小组建设、课堂环节研究等活动。 　　3. 　　组织教师参观学习，交流活动。 　　第二阶段：（XX.9—XX.7）： 　　课题:“创设问题情境，激发学生探究兴趣” 　　. 　　教师撰写个人研究课题项目方案。 　　2. 　　根据班级特点开展小班化课堂教学研究活动。 　　3. 　　阶段性总结。 　　成果展示阶段：（XX.9—XX.12）： 　　.公开课，活动展示。 　　2.收集教师论文，组成论文集。 　　3.收集教师优秀，建立夹。 　　4.撰写课题总结。 　　数学课题组成员: 　　组长：金XX 　　组员（7名）：南XX。 　　五.人员安排： 　　金XX：写“小班化”研究方案、阶段性总结。 　　孙XX：收集，整理有关课题材料。（纸质） 　　张XX：上传活动信息。（校园网） 　　金XX：收集，整理有关课题材料。（电子版） 　　成果展示课：（教师待定） 　　　　一、指导思想 　　小班化教学是以学生为中心的教育方法。小班化教学研究，着眼于培养学生学习的主动性和自主性，构建和谐、高效的数学课堂。学生是有潜力的，有差异的，并且是不断发展的；教师与学生是学习的伙伴，是共同成长的伙伴；让每个学生得到充分和谐的发展。 　　二、工作目标 　　在新课程理念的引领下，进一步读懂课标，深度研究教材，善于把握学情，更大胆地开放课堂，让教师设身处地融入到学生的学习共同体中进行指导、引领、激励；让每个学生都拥有平等发言的机会，张扬自己个性的舞台；创新的平台；让课堂真正成为师生生命成长的地方。 　　.教师根据学生的特点，活用数学教材，把课堂真正还给学生，让他们成为学习的主人。形成师生对话，生生对话。不同的学生在数学上得到不同的发展。 　　2.数学导学案有效提问的设计能够引导学生自主学习、激发学生学习兴趣、学会倾听同学发言。能够引发学生倾听、思考、探索、交流、再提问。 　　3.培养学习习惯、学习能力、创新精神和创新能力;能够充分调动学生学习的积极性，挖掘其内在的潜能，激发其主动探究的欲望;能够促进每一个学生全面而富有个性的发展，促使人人进步。 　　4.在1-3年内数学组学科培养2名以上学科带头人或名优教师，并在承担市级以上课堂教学的展示，打造市级精品课例。 　　三、数学组课题： 　　“先学后教，以学定教” 　　四、小班化教学推进工作安排 　　第一阶段：（XX.3—XX.7）： 　　该阶段制定数学组“小班化”教学研究基地实施方案。主要是环境、氛围、使教师进入状态。研究导学案的设计、小组建设、课堂环节。 　　课题:“有效提问” 　　. 　　教师撰写个人研究课题项目方案。 　　2. 　　通过隔周一次的数学集体备课时间进行理论学习、开展导学案的有效设计、小组建设、课堂环节研究等活动。 　　3. 　　组织教师参观学习，交流活动。 　　第二阶段：（XX.9—XX.7）： 　　课题:“创设问题情境，激发学生探究兴趣” 　　. 　　教师撰写个人研究课题项目方案。 　　2. 　　根据班级特点开展小班化课堂