高中历史论文：高中历史课堂教学的几点体会.docVIP

高中历史论文 细节决定成败 ——高中历史课堂教学中的几点体会 　 摘要：作为新时期的历史老师，引导学生正确对待历史是我们神圣的使命。作为引领人，我们该以怎样的态度和方法正确引导我们的学生，让他们形成正确的历史观是我们一直在探索的课题。本文试从“文”与“图”的结合；“情”与“趣”的结合；“史”与“思”的结合；“内”与“外”的结合等四个方面，谈谈自己在历史课堂教学中的几点体会。 关键词：高中 历史课堂 教学 体会 光阴荏苒，岁月如梭。到2009年的10月1日，新中国已经走了有整整60年的历史。虽然马克思主义哲学思想告诉我们客观世界是变化发展的，历史不会停止前进的步伐。长期以来，历史教学给人的感觉是枯燥而千篇一律的——总是重复着那些陈年往事。历史总是落后于现实，这让我们感觉历史教学不可能会有什么新花样，还不就是备课、上课、复习，而且年复一年总是在叠加的基础上传授者那些重要的历史事实，这不仅使学生觉得无聊，而且也会使历史老师缺乏上课热情。但我们若能改进历史课堂中出现的一些“厚此薄彼”的做法，若能稍加注意细节，把握的恰到好处，定能让我们的历史课堂教学增添不少的光彩。本文试从以下四个方面加以总结，以供同仁商榷！ 一、“文”与“图”的结合 古人曰：学史要“左图右史”。史料，史学之原始材料，是建构和理解历史的基础。学生在学习历史知识的时候，教师就要提醒其不仅要看文字部分的内容，也应该看教材中配有的史料。这些史料有文字，也有图片和地图，其中图片和地图型史料为课文内容提供了直观的线索。 对于图片史料，因其有创设教学情景的功效，在学生学习课文前，教师可以指导学生利用插图，并结合已有的背景知识和生活经验预测事件发生的结果，培养学生的预测能力。例如：在教学必修二专题六第二节罗斯福新政时，教师可以结合“自由放任”的美国中的三幅图片：在工作介绍所外等待的英国失业者；20世纪30年代初，美国华盛顿州被讥讽为“胡佛村”的失业者聚居区；1930年美国失业者，让同学们感知经济危机下的资本主义国家，然后，让学生讨论：这场危机使垄断资产阶级“永久繁荣”的美梦破灭了，将美国资本主义制度推到崩溃的边缘，美国处在历史抉择的十字路口，谁能带领美国走出困境呢？ 对于地图史料，因其既有形象性，又有概括性，易激发学生学习的兴趣因而被学生所喜爱。例如在高二历史选修4中外历史人物评说中，教师讲解秦始皇、康熙大帝等建立和维护统一多民族国家的措施时可以结合地图；选修3战争与和平中，教师无论是讲第一第二次世界大战，还是朝鲜战争、中东战争等局部战争，都可以使用地图配合教学，以达到提高教学效果的目的。以中东战争为例，我们可以先让学生通过地图分析中东的地理位置：地跨三洲五海之地；在此基础上再让学生根据当时的民族、政治、经济情况分析其地理位置的重要性：连接东西方的要道，是多种文明的交汇处，有丰富的石油资源……这样就使学生从空间上把握中东的地理位置与战略地位，为进一步理解中东战争的复杂性做了准备。当然，地图中有大量直观和隐含的信息，要把这些信息完全认识清楚，我们还要培养学生读图的能力，培养学生史地结合的能力。 如今3+x考试从学生全面发展的角度出发，要求学生具有跨学科综合思维的能力，这是教育思想的一大进步，也给在传统应试教育环境中工作的教师提出一个新的挑战——要学会恰到好处地使用各种图类史料。 二、“情”与“趣”的结合 课堂教学有效性的关键在于学生是否乐学、主动学以及怎样学、会不会学。学习兴趣是学生积极性和主动性中最现实、最活跃的部分。只有使学生感到新奇、产生了兴趣和获得快乐，他们在学习时才能积极主动，也才能取得最佳的学习效果。新课程标准倡导教师在设计教学活动时应以“学生的生活经验和兴趣为出发点，尽可能通过提供趣味性较强的内容和活动，激发学生的学习兴趣和学习动机”。 如：在讲“战时共产主义政策”的背景时，教师可以让学生欣赏一首诗歌：“同志们，炮火包围着我们，凶猛的野兽齐向我们猛扑。祖国的土地上盘踞着暴徒，我们的命运注定只有两种：不战胜，就在战斗中光荣牺牲。”然后这样提问：诗中的野兽和暴徒分别指什么?思考十月革命之后，苏俄面临着怎样的处境？讲“战时共产主义”的目的时，给学生提供一段材料：1918年列宁说：“在一个遭受帝国主义战争破坏的国家里，实行余粮收集制，禁止自由贸易……不仅是维持生活和对付战争，已经超越‘一般革命’的任务，而是共产主义的任务，是推进社会主义的主要途径。”然后设计两个问题：①从材料中可以看出，当时采取战时共产主义政策除了战争的需要，还有什么目的？②你认为苏联能通过战时共产主义政策直接过渡到共产主义社会吗？这些问题可以鼓励学生独立思考并得出结论，以突破重难点，并且顺利地过渡到下一部分内容的学习