记我的一教研经历）.docVIP

石本无火，相击乃发灵光 时至初冬，窗外阵阵寒风会让人时不时打个寒颤。而在我们的教研活动室里，十几位老师围坐在一起，正争先恐后地讨论着，个个脸上洋溢着兴奋： “教坛新秀的评比要经过学科知识考试、评课、上课三关，层层筛选，你们觉得哪方面最需要讨论钻研。”陈校长直奔主题。 语文钱老师说：“平时经常在听了同事的课后评课，但大家总是你一句，我一言，到底应该怎样评课，我心里没底。” 钱老师的话马上引起了老师们的共鸣。 我接下话茬：“是呀，让我有头有绪地评课，我总觉得无从下手。” “钱老师说出的是我的心里话，真正的评课肯定不能像平时在教研组里的发言，它应该更系统、更有理论。” “是不是要搞个评课的流程，这样我们评课就有了依据。 …… 原来，为了迎接市第八届教坛新秀的评比，陈校长把我们要参加评比的语文、数学、英语、品德、科学学科的七位教师和各教研组长、各学科的骨干教师召集在一起，正讨论怎样有效地备战呢。 你一言，我一言，教研活动的气氛一下子活跃起来。老师们畅所欲言，七嘴八舌地谈了困惑，在大家的谈论中，我们逐渐明确了焦点问题：现在急待要解决的问题就是帮助大家学会如何评课！ 于是，陈校长对老师们说：“大家能畅所欲言，我十分高兴。在大家谈的困惑中，我想我们明确了活动的主题——如何评课？围绕这个主题，我们要开展一系列的活动。” 大家听了频频点头，杨教导也在一旁插话：“对！下一次的教研活动的主题是：制定一个评课的基本流程。时间紧迫，给大家3天时间，分头学习、准备。每人发一份课堂实录，写一篇评课稿。三天后，一起讨论、学习。” [教研感言] 回想起以上的镜头，我心中还会泛起一层层兴奋的涟漪。因为平常我们也开展各种教研活动，但常常是教研组长早有安排，我们老师总是较被动地接受任务。而这次，我们老师畅所欲言，道出了心中的困惑：我们如何评课？这来自我们心中的困惑形成了焦点问题，成了教研活动的主题。当我走出教研活动室的时候，我有一种想马上动手寻找资料、请教老教师的冲动。因为教研活动主题----如何评课，使我明白了研究的问题，使我明白了自己需要学习的方向。我看到其他老师回到办公室，也在与同事交流、谈论，我感受到了教研活动的魅力。教研主题，使整个教研活动更有核心，更有凝聚力。 “石本无火，相击乃发灵光评教学目标教学目标是否明确、准确知识能力过程方法和情感态度、价值观要看教学目标是不是明确地体现在每一教学环节中，教学手段是否都紧密地围绕目标，为实现目标服务。评析教师对教材的处理深刻、正确看教学思路设计看课堂结构安排” 语文骨干夏老师说：“郑老师的语言表述应该更连贯些，钱老师的这点值得大家学习。” 语文教研组长说：“大家在评课时，还应该委婉地提出值得商榷的地方，并且恰当地讲讲自己的意见。” …… 一句句真心的话语，如盏盏明灯，一次又一次照亮我的心头，点拨我的思绪。其他老师也都听得那么认真，真个教研的氛围融洽、和谐。 活动接近尾声，我们参赛老师又迫不及待地道出了自己的心声： 我说：“谢谢杨教导给我的指点。” 黄老师说：“我的语言组织还要改进，我要向钱老师学习。” 顾老师说：“我的评课主题表达时还可以更精炼些。郑老师的这点值得我学习。” …… 走出活动室，我们的心里装满了收获。 [教研感言] 提笔写到这儿，我似乎还有一种想发言的冲动，老师们的那份踊跃、那份智慧永远定格在我的脑海中。再想想自己曾经经历过或看到过的有的教研活动，想起自己曾经看到过的场景：教研组长滔滔不绝，其他老师则在一旁若无其事地听着，即使有教师参与讨论，也是出于任务，往往时间一到，活动结束，老师的那份不主动，往往成了许多教研活动收效甚微的原因。 在这一次教研活动中，我们始终处于积极参与的状态，坦诚自己在评课中出现的问题，畅谈在评课中的感受，提出自己的反思问题，期望得到其他学科教师的建议。其他参与讨论的教师也积极地说出自己真实的想法。 集思广益、博采众长，不应该单单是本学科老师间的交流，在本次活动中，更重要的是打破学科界线，让各学科（语文、品德、科学、英语）的最新理念来了一次碰撞、一次相融，更是意义深远，因为本来教学就是相通的。 “石本无火，相击乃发灵光；水本无华，相荡乃成涟漪”它让我领略了集体研讨的魅力与价值———在各抒己见中创生远见与智慧。这次教研活动结束了，大家都感到意犹未尽 “惠风和畅”的氛围 关键词三：强劲动力 [镜头回放] 第二天，我们趁热打铁，又来了一次大练兵：每个老师分别看一堂录像课，用半小时写一份评课稿，交给各学科的骨干教师批阅。我走进教导处，拿到录像带，就开始有点紧张；接着看录像，又紧张地写评课稿，这一次“实地演习”，让我尝到了真正比赛的味道。由于之前心中对评课有了底，虽然紧张，但还是完成得比较从容。夏老师耐心、细致地为我作了批改。 一周后，我们参加了市评课考试