文化对比与跨文化研究.pptxVIP

中外文化对比 和跨文化研究; 中国文化与中亚文化的对比 和 跨文化研究 ——以中亚来华留学生为例;1 文化对比 2 文化冲突与适应 3 解决问题 4 关于跨文化研究;一、文化对比;赵贤洲在《文化差异与文化导入论略》中把文化分为： 知识文化和交际文化。 今天我们着重分析交际文化。;跨文化交际：指的是不同文化背景的人与人之间进行的交际。;一是中亚各国在本国学习汉语的留学生;基于这些交际案例分析所折射出的文化差异 主要表现在： ;;3、认知方式上的文化差异：; 吉国当地人害怕把房子租给中国人，主要是害怕他们做饭的方式，“爆炒加上花椒辣皮子”让当地人觉得中国人的饮食方式过于火爆，过于油腻，甚至会把房子也给“烧”了。不用抽油烟机，做完饭会有油烟味； 而当地人的饮食方式更倾向于炖煮，奶制品也较丰盛，所以他们的房间总是有一种奶味。 我们不习惯他们房间的气味正同于他们闻不惯我们房间里的油烟味一样。;5、行为方式产生的文化差异：;6、思维方式所产生的文化差异：;7、语言所承载的文化差异：;二、文化冲突与适应; 文化冲突指在非本民族文化环境中生活或学习的人，由于文化背景不同，包括饮食生活习惯、思想、观念、看法等不同而产生的矛盾或不适，叫“文化冲突”。 中亚留学生在新疆这个新的文化环境中在哪些方面感到 强烈冲击和不适， 主要分析他们在语言、学业、生活环境、人际互动和心理等层面碰到的具体难题以及他们所采取的解决方式。;研究者 用出国适应性量表(EAI)做调查，来评定外国人在中国遇到的文化冲击以及适应情况。 该量表含有 70 个句子，四个分量表。信度较好。 覆盖多种不同的维度，像学生的国籍、学习环境、海外经历、对中国生活的满意度、对中国及其他相关问题的感受。;（一）中亚来华留学生的文化冲突状况分析;1.课堂文化冲突;(2) 课堂管理的冲突 学生如果不来上课,中国老师总会向其他学生询问该学生没来的原因，这是不合适的，老师也不必问,因为学生应该对自己的学习负责。他们认为老师的询问是瞎操心,侵害了学生的隐私。还有迟到旷课老师也不必问，学习师自己的事，学校不要把他么当小孩管。学生都认为老师也应该尊重学生自立的能力,包括表达自己的需求和请求别人帮助的能力。如果他们不提出需要帮助的话,别人不必要过问这些事情。 ;2.初步的语言文化冲突;3.平等、独立自主与时间观念的冲突;4.心理、年龄和性别因素方面的冲突;数据还显示教师的性别和年龄差异与中亚学生的文化冲突存在着一定的相关。 由于受本国文化的影响，中亚留学生都比较尊敬男性教师，但是，男教师在教师中所占比例较少。男、女教师的教学风格也有较大差异，因而，学生在男性教师面前——合作，而和女教师——冲突多一些。 此外，还存在年龄方面的冲突，部分中亚学生比较喜欢年轻教师，不喜欢年龄大的教师尤其不喜欢年龄大的女教师给他们上课。;（二）中亚留学生跨文化情境下的适应状况分析;1.学业适应 ; 主要是指物质生活方面，包括自然环境、生活条件、公共设施、衣食住行、校园文化等。 留学生对饮食最为关心，希望能吃到习惯的食物。对居住环境和生活条件非常满意。对校园文化的期望较高,部分学生虽然从没参加校园活动,但显示出强烈的参与感。 但是，多数来校一年以上的学生对校园文化活动比较失望，不感兴趣，没有收获。;3.社会交往和社会支持适应;4.人际互动适应;来华留学生与中国学生人际交往的特点（一）交往频度低（二）交往渠道有限（三）工具性目的突出（四）有进一步交往的意愿（五）交往方式主要依赖学校组织 ;三、解决问题;对策： （一）努力学汉语、突破语言关（二）建设师生交流平台,为中国教师与中亚学生开展交互式学习提供服务（三）发挥留学生社团的作用，让老生做新生的“文化适应导师”（四）培养中亚留学生与中国人交往中的跨文化交际的意识（五）增强中亚留学生的社会交往和社会支持适应能力 ;（一）重视对中亚留学生来疆前的跨文化交际培训。 培训是适应的前提 （二）做好学前辅导和教育。提高对外汉语教师的跨文化交际意识 和交际指导能力，组织对留学生的学前辅导和教育 （三）加强管理与沟通。社会支持是帮助留学生克服适应障碍的主要因素。 A、可以举办手拉手活动,让留学生与新疆大学生结成“一对一”互助小组，帮助解决他们生活、学习等方面的困难。 B、要加强对管理人员进行 文化、心理等全方位的培训。 （四）举办丰富多彩的课外活动。;四、关于跨文化研究;中国教师与吉国学生的文化冲突与适应研究[D].新疆师范大学,2011. 来华中亚留学生跨文化人际交往调查研究[D].新疆师范大学,2017. 中亚来华留学生跨文化适应研究[D].安阳师范