《鼎湖山听泉》第二课时复备的心得.docxVIP

《鼎湖山听泉》第二课时复备心得　　fontsize=6 作者：佚名 　　转贴自：转载 　　点击数：23 　　 　　 　　一、 　　导入 　　、 　　同学们，今天我们继续学习16课，齐读课题：鼎湖山听泉。通过上节课的学习，我们知道了课文的2、4自然段分别向我们介绍了“进山观景听泉”和“夜宿古刹听泉”，今天就让我们跟随作者的步伐再次进入《鼎湖山听泉》。 　　二、 　　学习“进山观景听泉” 　　、 　　从肇庆驱车半小时左右，便来到了东郊风景名胜鼎湖山，在游览的路上上作者“听”到了哪些泉声呢？请同学们自由读课文的第2小节，画出描写泉声的词句，联系上下文想一想，从中你体会到了什么？ 　　2、 　　学生自读课文，师适时点拨。 　　3、 　　交流 　　预设：“淙淙”（引导体会声音响亮、未见其人，先闻其声。） 　　“不绝于耳”（泉水多，还有那里可以看出来？联系上文你有什么发现没有？） 　　“清纯悦耳”（清脆、纯净、没有杂质很动听） 　　“欢快活泼” 　　生：从“欢快活泼”这个词中我体会到泉声是跳动着的，富有节奏，象一个边走边跳，边走边笑的孩子。 　　生：我也喜欢欢快活泼的泉声，特别是当泉声和钟声一起在山谷回响时的声音我觉得更美。 　　师：老师也特别喜欢这钟声和泉水声融合的“美妙的音响”，你听…… 　　（播放钟声和泉声共鸣的音乐） 　　师：多么和谐，多么动听的声音啊，千百年来他们就这样彼此诉说，彼此融合，给世人以美的享受。让我们带着我们的感悟将这两句再读一遍。 　　4、启发思考：这一段中，除了描写了泉声之外还描写了什么？这些和泉水有什么关系呢？ 　　5、过渡：是呀，鼎湖山的泉水有情，它滋润了山中的万木，旺盛了古刹的香火，延续了千百年来的晨钟暮鼓，作者决定“借宿在庆云寺”，于是有了“夜宿古刹听泉”（指板书） 　　三、学习“夜宿古刹听泉” 　　、师引读“入夜，山中万籁俱寂，只有泉声一直传送到枕边……品味。” 　　这句话你是怎么体会的？ 　　生：我体会到山中的鸟儿啊，动物啊都睡觉了，游客也散去了，非常地宁静。 　　师：文中有一个词叫做“万籁俱寂”，在这样的夜里，作者是如何细细地聆听、辨识、品味泉声的呢？ 　　2、 　　出示要求：请同学们自由读第4小节，从听、辨、品三个方面划出相关词句，说说作者是如何听、辨、品的，再把你的感受读出来。 　　3、 　　交流 　　作者听到了哪些泉声？（板书：听） 　　用“泉声有的（ 　　）；有的（ 　　）；有的（ 　　）；有的（ 　　）；……”的句式来说。 　　这么多的泉声，作者是如何辨识、品味的呢？（为了降低难度，可以给出句式：作者觉得（）的泉声是（）发出的，因为（）。）你来说说。 　　“轻柔的” 　　生：作者觉得轻柔的泉声是小溪发出来的声音，因为小溪在草丛里流淌，速度不快，很平缓，让人感觉很轻柔。 　　师：作者将它比作像小提琴一样，你听过小提琴的声音么？让我们边想象着那轻柔的旋律，边把这一句读一读。 　　“清脆的” 　　生：作者认为清脆的声音是从石缝间跌落的涧水的声音。 　　师引导：石缝间落下来的水多么？不多，一缕缕，一道道，所以发出的声音很清脆。你能把这种感觉读出来么？ 　　指名读。 　　“厚重回响的” 　　生“作者认为这是无数道细流汇聚于空谷的声音，因为有无数道细流汇聚在一起，最后都连成了片，所以这个声音听上去很厚重。 　　生：而且落在了空谷里，有回音，所以说是厚重回响的。 　　请你读出这种感觉。 　　“雄浑磅礴的” 　　生：作者认为那像铜管齐鸣一样雄浑磅礴的，是飞瀑急流跌入深潭的声音，因为瀑布流的速度非常快，流量又特别大，从很高的山顶冲刷下来，跌入了很深的潭里，气势非常大。 　　4、 　　作者一连用了4个贴切的比喻，以排比的形式向我们描绘了这四种泉水声，（指屏幕）我们该怎么读好它呢？指名说，你来试试。 　　5、 　　让我们轻轻地闭上眼睛，来用心细细地欣赏这几种泉声吧！（播放音乐） 　　6、 　　现在能把这种感觉读出来的同学请举手！这样吧，我们第一组读出轻柔的泉声，一二两组读出一个清脆的泉声，一二三组读出个厚重回响的泉声，全班同学读出个雄浑磅礴的泉声。 　　7、 　　人多力量大，真是首充满气势的交响乐啊！你们每个人都是这首乐曲中的一个动人的音符。作者还听到哪些泉声呢？ 　　8、 　　出示“忽高忽低，忽急忽缓，忽清忽浊，忽扬忽抑……”（体会泉水的变化万千，流动的） 　　9、 　　如果说“进山观景听泉”是作者用耳听的话，那么“夜宿古刹听泉”则是作者在用心去听、去辨、去品！（相机把听改为简笔画） 　　4、想象说话：此时，山中万籁俱寂，只有泉声一直传到枕边。作者躺在床上可能会想到些什么呢?（有难度，提醒：愿望啊、赞美啊、心事啊） 　　四、理解“清泉流进了我的心田” 　　、夜深了，出示“蒙胧中，那滋润着……流进了我的心田。”