小学数学《数的认识》毕业总复习.ppt

小学数学毕业复习教师教学策略 小学数学毕业总复习第一板块 小学数学毕业复习教师教学策略 模式：回忆——建构——应用——延伸的框架模式， 在梳理中提升了学生的认知水平。 具体建议： 1、在引导学生自我回忆，激活学生头脑中已经储存的知识的基础上，放手让学生整理知识，通过学生对数的多样化的不同分类中，包括列表结构编织、树状结构编织、网状结构编织等，使学生自主建立数的结构网络，然后让学生重新去品位知识，归纳要点，理清每部分知识的重点、难点，开展争辨，发现问题，提出问题，解答问题，并不断完善知识网络结构。达到了深化知识学习的目的。  小学数学毕业复习教师教学策略 2、复习遵循了系统性、针对性原则。用以线串珠的方法，把知识条理化，避免“炒冷饭”现象。复习的内容较多，但老师不能面面俱到，而是在抓基础之上有重点有侧重的进行复习，复习重点要明确。练习题的设计，方法的选择等都要具有针对性。 小学数学毕业复习教师教学策略 1.数的概念：整数、自然数、小数、分数百分数、负数的意义和性质，数的关系及数的读写法，数的改写和大小比较等。 2.数的性质：一是小数的性质；二是分数的基本性质；三是商不变的性质；四是整除的一些性质（或特征）。 3.数和数的运算之间的关系：一是分数与除法的关系；二是分数的基本性质、除法的基本性质与比的基本性质的关系；三是通过整数、小数、分数、百分数的互化，反映它们之间的关系；四是通过整数、小数、分数四则运算法则在本质上的同一性，反映整数、小数、分数等之间的关系；五是通过因数和倍数反映整数的一些关系。 复习内容 小学数学毕业复习教师教学策略 复习目标 1.在具体的情境中，认、读、写亿以内的数，了解十进制计数法，会用万、亿为单位表示大数。 2.进一步认识小数和分数，认识百分数；探索小数、分数和百分数之间的关系，并会进行转化（不包括将循环小数化为分数）。 3.会比较小数、分数和百分数的大小。 4.在熟悉的生活情境中，了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问 题。 5.结合现实情境感受大数的意义，并能进行估计。 6.进一步体会数在日常生活中的作用，会运用数表示事物，并能进行交流。 7.在1～100的自然数中，能找出10以内某个自然数的所有倍数，并知道2，3， 5的倍数的特征，能找出10以内两个自然数的公倍数和最小公倍数。 8.在1～100的自然数中，能找出某个自然数的所有因数，能找出两个自然 数的公因数和最大公因数。 9.知道整数、奇数、偶数、质数、合数。 小学数学毕业复习教师教学策略 复习时间(共3课时) 1.数的概念：1课时 （数的读写法、改写、大小比较，基数和序数等） 2.分数、小数、比的基本性质：1课时 （小数与整数、分数的关系，小数的性质与分数的基本性质的联系） 3.因数和倍数：1课时 （因数、公因数和最大公因数，倍数、公倍数、最小公倍数，奇数和偶数，质数和合数,质因数、互质数和分解质因数,能被2、3、5整除的数的特征） 小学数学毕业复习教师教学策略 复习知识点 1.数的意义和性质（整数、分数、百分数、小数和负数）。 2.数的关系（整数与小数，分数与小数，分数与百分数）。 3.数的读写法（多位数读写法，级的开头、中间、末尾有0的数的读写法）。 4.数的改写（用“万”或“亿”作单位，四舍五入到“万位”或“亿位”）。 5.数的大小比较（整数、分数、百分数、小数）。 第一课时 数的概念 小学数学毕业复习教师教学策略 第一课时 数的概念 复习内容： 复习目标 第77--78页例1，课堂活动及练习十七的第1--6题。 1.经历回顾和整理知识的过程，结合具体情境系统复习整 数、分数、百分数、小数和负数的意义，熟练掌握这些 数的读、写法。 2.熟练掌握数的改写的方法，会正确地把较大的数改写成 用“万”或“亿”作单位的数和把一个较大数精确到万位或 亿位。 3.能正确比较整数、分数、小数的大小。 4.通过对数的知识进行全面梳理，培养学生的归纳、整理 的能力，帮助学生形成系统的知识结构。 小学数学毕业复习教师教学策略 （一）认真阅读以下数学教材内容。 1.四（上）： 第12--20页“多位数的读法、写法、大小比较；十进制计数 法”； 第21—25页“数的改写、用万或亿作单位”； 第26—28页“数字编码”。 2.四（下）：第69页“小数的意义”。 3.五（上）：第60--63页“循环小数”。 4.五（下）：第2页“分数的意义”；第9页“分数大小比较”； 第12页“真分数、假分数”， 第