民办学校体育教学中如何提高生运动参与面.doc

民办学校体育教学中如何提高学生运动参与面 关键词:民办学校 提高 运动参与面 民办学校的生存依靠的是生源，学生的数量达不到一定的程度学校就会生存不了。由于资金不充裕，民办学校主要通过主科的教学质量来吸引生源，从而缺乏对体育教学等副科的重视，具体表现为运动场地的狭小以及运动器材的缺乏，因此，民办学校在体育教学过程中必须要调动学生学习积极性，提高学生运动参与面。 体育教学过程是教师传授运动知识,学生获得运动中参与、合作、竞争、分享与超越等体验的基础。体育教学中，要使教学过程达到预定的教学效果，离不开学生在教学中的参与。学生的参与，既是学生各种运动体验的基础；也是教师教学能力的最直接表现。在实际教学中如何引导学生积极的参与到运动中去？特别是对一些高年级女生或对运动不感兴趣的学生，该怎样引导？不同的对象适用不同的方法。有时教师的一句话、一个眼神、一个动作、一个情景的设置，都有可能会改变学生参与运动的态度，更多时候是取结于教师的经验、知识、方法、责任心及对学生的了解程度。 体育教学中，学生参与运动可分为个体的参与程度与群体的参与面。在一定程度上可理解为：个体在体育教学中的运动参与度是学生练习效果的反映；群体参与运动面则是体育教学效果的反映。个体参与度更多的是与个体对运动项目的兴趣、项目运动能力、运动习惯成正相关；群体参与面更多的是与教师在教学中引导方法、群体运动氛围成正相关。体育教学过程中，教师应把学生的群体参与面摆在第一位考虑，兼顾个体参与度。在引导及提高学生参与运动面上，可建立三个机制：引导机制、督促机制、评定机制，以及提高学生体育学习积极性。 一、引导机制 引导机制主要分早引导与善引导。“早”引导就是在课时教学计划与学期教学计划制定时引导学生参与，做到学期教学计划与课时计划学生心中有数，尽量避免教学过程中学生对运动项目“没兴趣”、“不会”、“太难”“不想练”的借口。“善”引导是教学中运用的具体方法应因人而异。 1.“早”引导 “早”引导主要是两个方面：一是学期教学计划及课时教学计划让学生早知道，在学期第一节体育课时让学生知道，并在课中留一点时间，给学生提出修订计划的机会；二是课堂教学内容让学生早知道，在每节体育课后留出几分钟，告诉他们下节课时教学内容，并听取他们的意见，作点让步。这样做的目的是要让学生知道，教学计划及教学内容都是学生“参与”制定的，是学生自己的选择，课中练习时必须更好的参与。 2.“善”引导 “善”引导主要是指课中练习时，多了解学生的性格、心理特点，多掌握、运用一些方法。俗话说“教有方法，教无定法，贵在得法”，不同的学生有不同的引导方法：争强好胜——激将法；沉默寡言——鼓励法；调皮捣蛋——约束法等等。在教学过程中，并不是都要长篇大论似的“说服”，许多时候一句话、一个眼神，一个手势就能达到效果，目的能使学生参与到运动过程中去就行。 二、督促机制 建立督促机制目的是营造群体的参与氛围。关键在对所教学生进行合理分组，使不同性格类型、不同运动水平层次的学生，分在同一组；然后引导他们建立个人及群体的运动要求、运动须达到的效果、要达到的目标；其次是教师再引导学生，让他们自己回答“违约”应承担的“责任”；最后就是教师在课中用“责任”来约束、督促学生，达到所有学生都积极主动的参与运动中去。在实际的体育教学中，特别要强调组中各种差异的“互动”。 1.自我督促 自我督促主要是培养学生在体育教学中的参与、超越精神。对不感兴趣项目、不会的运动项目教学中，强调“参与”；对自身有难度的运动项目或有更高要求的运动项目，教学中强调“超越”。由于有前面的“责任”，当学生出现惰性或畏惧的心理时，随时就可以提醒他，让他进行自我克服。 2.群体督促 群体督促主要是培养学生团队的合作、互帮互助、相互督促、共同参与和提高的精神。当团队中有人在体育运动教学项目不会时，运用团队的智慧展开帮助；当团队中有人“掉队”或遇到困难时，由团队给他鼓励与支持。这一点，对在体育教学过程中处于两个“极端”的两类学生，效果明显。性格内向、不爱运动的起到团体鼓励与帮助作用；性格开朗、调皮捣蛋的起到团体的约束与“制裁”作用。 3.教师督促 教师督促主要是练习中教师的指导、分析、评判、激励、反馈等。对课中学生个体及群体的练习参与情况及时下“结论”。好的表扬，不理想的批评，有进步的鼓励，把课中的参与情况在第一时间反馈给学生，让他们清楚情况，以便有针对性的不断改进。 三、评定机制 在当前的各类学科教学中，某种程度上还是一种应试教育，学科成绩对学生行为的约束作用还是显而易见的。要运用体育的评定作为一种手段，来提高体育教学中学生的运动参与面，关键是在成绩评定的设计上，要起到能把学生导向到参与运动中去的作用。 1.对比评定 对比评定有两个方面：横向与纵向。横向是个体相对自己参与运动情况的变化