浙美版小学四年级美术下册《年有余》教学设计.docVIP

《年年有余》教学设计?一、教材分析 ??? 中国鱼文化源远流长，“年年有余”是其主要的精神寓意之一。自古至今，人们用鱼纹来装饰各种器物，留下了大量鱼形纹样作品。这些作品主要通过概括、夸张、象征等手法来设计，更是人们在劳动中从心底自然流淌出来的喜悦和愿望。 本课源自浙美版小学美术第八册，教学时，先让学生欣赏鱼文化历史长卷中鱼纹的变化，唤醒学生对鱼的基本特征变化的把握，对鱼的某些部位进行概括、夸张、象征，从而设计出富有创意的鱼形纹样；同时，本课自然融入生活中的美术学习，使学生关注生活中的设计，引导学生用鱼纹装饰圆形器物，培养其热爱生活的情感。 四年级学生在装饰纹样的设计技能上已基本具有了概括能力，但夸张的方法不足，象征的方法只从生活中了解一点点，需要多花时间理解。而对于鱼的认识，又要考虑地域性的不同。 二、教学目标 ??? 1、学生能初步了解传统鱼形纹样的艺术美感及变化，知道中国文字“谐音”的象征用法，懂得圆形纹样的特点。 ??? 2、学生能初步运用概括、夸张、象征等手法设计、绘制出具有童趣的圆形鱼纹装饰。 ??? 3、通过对鱼纹的了解、设计和创作，表达心中“年年有余”的美好期待和祝福。 三、教学重点、难点 ??? 教学重点：把握鱼的基本特征，运用概括、夸张、象征等手法对圆形鱼纹进行创新设计。 ??? 教学难点：突出圆形鱼纹设计在传统与时尚节点上的新颖性及美感。 四、 设计理念与教学亮点 1、给孩子好玩的美术——追求童真。关注学情现状，给孩子真切的表达空间，留下一段师生间生命共同成长的深刻印痕。 亮点一：学生作业的梯度设计，二度创作，从学生的作业中发现亮点和不足，在教师的引导下，层层变化，不断完善；尊重学生的多元感受和儿童作业的不同美感，对学生的作业，围绕“谁的鱼纹作品最美？”从设计方法、形式美感、心愿寄托上评议、争论，激发学生思维深处的火花。 2、给孩子经典的美术——探究典型。关注学科本位，美术的知识和技能是课堂教学的底线，突出师生的互动示范。 亮点二：美术课堂上带领学生与经典作品对话：（1）带领学生探究课本中经典的作品年画《连（莲）年有余（鱼）》和彩陶盆上的鱼纹，初步领会象征、概括、夸张的设计方法，这是大多数美术教师的自觉行为。（2）带领学生走进博物馆，走进生活，一句话，让学生情不自禁走进韩美林艺术馆，一句话，带给学生的是一种学习美术的方法。（3）在学生的课堂典型作品上评析，学生的典型作品是美术课堂上始终推着往前走的主题，体现美术教师的引领，一是在构图、线条、形态（样式）上；二是在主题、文化、背景（功能、祝福）上；三是在独特个性变化上。这是美术课堂上教给孩子一生的三个领域。 3、给孩子网状的美术——体现关联。关注跨学科的文化链接，从生活到艺术，再从艺术回到生活，文化与美术技能巧妙融合。 亮点三：以一个长卷的形式，突出文化关联，把本课的学习融入鱼文化历史长河里，在“年年有余”的历史长卷中，从古代民间艺人的鱼纹，到现代美术大师的鱼纹，到课堂上师生现场生成的鱼纹，到等待未来“年年有余”鱼纹创作的留白，到课堂创作，课外美化生活的延伸，使美术课堂深入浅出，有了一定的深度和宽度。??? 五、教学准备 ??? （学生）粗的水彩笔（六支与中国红、青瓷蓝、琉璃黄、水墨黑、长城灰、国槐绿色彩接近的）、每人一只圆形纸盘。 （教师）课件、一只青花瓷鱼纹盘。 ? ? 六、教学流程 教学环节 教 ?师 ?活 ?动 学 生 活 动 设计意图 ? ? ? ? ? ? （一）在鱼文化历史长卷中感受鱼纹的变化，初步理解概括、夸张、象征的设计方法。 ? ? ? ? ? ? 1、师：在劳动、丰收、喜悦中，让我们一起展开鱼文化的历史长卷，去感受她的艺术魅力，定格在年年有余的年画。 2、师：孩子们，在鱼文化的历史长卷中，这幅年画上的红鲤鱼美在哪里？（预设） （1）形状美：大大的头，尖尖的尾巴翘起来，鱼身弯起。 （2）色彩美：中国红等，逢年过节，这幅年画贴在大门上，真是喜庆。还有其它的青瓷蓝、琉璃黄、水墨黑，就看你怎样选用。 （3）习俗美：年画中一个小男孩抱着红鲤鱼旁，旁边画了——莲花、莲叶、莲蓬， “莲”与“连”、“鱼”与“余”都是谐音，表示连年有余（揭题板书：年年有余），连年有余象征着繁荣和吉祥，寄托了人们美好的愿望，像这种方法叫象征（板书：象征）。 美无处不在，重要的是发现。如果平时我们看到鱼纹（教师指着青花瓷盘上的鱼，蹲下身，凑近它），从形状、色彩、习俗上去赏析，一定会有新的发现。 3、（1）师：请看这些7000多年前彩陶盆的鱼纹，它们的鱼头、鱼身、鱼尾和鱼鳍发生了怎样的变化呢？请大家四人小组合作，一起找一找。（预设） 生：鱼头、鱼身变成三角形了，鳞片用黑色块来代替等。师：把鱼的一个特征简化，简化，再简化，像这样的方法就叫概括。（板书：概括） 生：鱼尾很长，