农村职业学校学困成因及对策探究.docVIP

PAGE PAGE 5 农村职业学校学困生成因及对策探究 农村职业教育是整个职业教育的重要组成部分，随着社会主义新农村建设的全面推进，农村职业教育将肩负着新的重要的历史使命，其任务艰巨。因此如何认识农村职高学生的特点并有针对性的对他们进行教育、教学和管理，将成为今后一个时期重要的研究课题。 农村职业学校学生的入学成绩大多都非常低，他们基础知识差，经律差，整体素质差。这些学生也就是我们经常提及的，最让人头疼，感到最没有办法的学困生。作为一名班主任，我一直在思考的问题是如何让他们学习，想学习，爱学习。我对我所带班级的学困生进行了长期的细心观察和研究后，发现他们存在如下状况。 第一，没有兴趣。许多人会感到很奇怪，学生怎么会没有兴趣呢？这里的兴趣是指对学习而言。一谈到学习，他们的表情马上会由喜转悲，然后丢下一句“没有兴趣”，更有甚者宁愿劳动也不愿意去学习。 第二，对自己没有信心。他们在初中时都是老师批评的对象，平时他们听到的批评多，表扬少；受到的打击多，鼓励少。这样时间长了，他们就感到自己什么都不行。有时自己好不容易去看看书，有的同学还会挖苦他们：你看他，还学习呢！ 第三，做事情没有恒心。有时学困生在老师或家长的帮助和鼓励下刚刚有了行动，认真地学习三五天，但是由于自己没有坚持，或者老师、家长没有持续做工作，结果他们遇到问题便知难而退了。 第四，知识缺失的太多。有的同学对英语一窍不通，有的连最基本的数学公式都不会。这使得他们在听课、做作业等平时的学习中处处碰壁，时间长了便对学习望而生畏。 第五，自身纪律差。学困生差的不仅仅是学习，一般情况下，纪律也是比较差的。比如经常迟到、旷课、抽烟、酗酒等，有的甚至不会和同学共处而经常闹矛盾。 第六，家庭因素。这是一个很重要的因素，家庭环境的好与坏直接影响到学生的身心健康以及素质的高低。学困生的家庭要么是单亲家庭，给学生的温暖少；要么父母文化水平不高，教育方式比较粗暴；要么父母都是职工或都经商，很少有时间过问学生在校的学习生活情况。随着改革开放的进一步深入,农村剩余劳动力向城市转移的规模不断扩大,被留守在农村的学生因为缺乏管教和关爱,严重影响了学习。 综合起来不难发现，正是由于学困生得不到家庭的温暖和体贴以及家长的及时督促和引导，他们以寻找自己的伙伴作为弥补这些缺失的办法，从而相互走近。为了他们的所谓事情而迟到甚至旷课，为了“应酬”他们的所谓事情而学会了抽烟喝酒。他们知识上的缺失逐渐多了，并因此出现了断层，逐渐地也就没有信心再学习下去，对学习也就失去了兴趣。所以要解决学困生的学习是一个复杂、系统的工程，需要耐心、时间、方法。 第一，家庭是学生重新扬帆启航的港湾。 家庭的温暖，家长的宽容、理解与支持是学困生重新站立起来，树立自信的强大后盾。家长既是学生改造自我的强大支持者，同时也是监督者。所以首先要多做家长的工作，让他们在工作之余多与学生交流，多关心学生，多支持学生，多与学校或班主任结合，抓住各个时机进行教育。家长要给学生正确的帮助，这样就能让家庭成为学生应对各种困难的坚强后盾，成为学生避风的港湾，给学生补充能量，让他重新扬帆启航……这就是家的力量。 第二，爱心能使学困生这叶小船少一些狂风暴雨，多一些万里晴空。 苏霍斯基说过：“要成为孩子的真正教育者，就要把自己的心奉献给他。”教师只有拥有了爱心，才能善待学生的一言一行，一举一动，才能把爱心传递给学生，才能让学生除去心中的阴暗，迎来灿烂的阳光。因此在学困生的转化工作中，要以“爱”字当头，对优等生、学困生一视同仁，同时对学困生要施以更多的爱。我们要从接触认识他们开始，就对他们表现出深深的关心和热爱，决不能由于其基础差对他们表露出丝毫的歧视。成绩差的学生，大多有一种自卑感，不愿意接近老师，在感情上、心理上与老师距离较远，作为老师必须清楚地认识到这一点，用爱心去呵护他们，老师对学生的爱是架在师生心灵上的一座桥梁，不管距离有多远，有爱就可以沟通，正所谓“亲其师，信其道”，教师要努力创造沟通的环境，不断激发学生强烈的求知欲、上进心，才能使学生全身心地投入学习。 第三，耐心能使学困生这叶小船在大海上坚守的更久，航行的更远。 ?学困生的转化并非一朝一夕就能实现的，因而做学困生工作要注意用耐心去感化他们，动之以情、晓之以理。 首先是思想教育工作要勤。针对学生的思想状况，因人施教，因时施教，因事施教，因势利导，尽量将不良苗头消灭在萌芽状态。其次是勤检查、勤督促。耐心细致地观察学困生的点滴表现，切实探到学生的言行脉搏是做好学困生思想工作的重要保证，了解学生是教育学生的前提，所以，教师要主动贴近学生的生活，随时注意观察学生的思想动态，及时鼓励或纠正。再次，耐心地帮助学困生分析落后的原因，帮助他们认识到自己发展趋势的危险性，并采取切实可行的转化对策。 第四，科学实用的方法