湖南版美术一年级下册《园艺师》教案.docx

小学美术教案六年级下册：10课小园艺师教学设计一、教材分析园林是现代人在紧张生活之余放松心灵的栖息场所，是自然美和艺术美的综合体，它往往因地制宜，设置有亭台楼阁、花草树木、池塘小溪等景观，人们在此享受清新的空气和舒适的环境。园林景观又是一个民族、一个国家文化的载体，传播着独特的文化气息。本课的学习属于“设计.应用”的学习领域，本课以“小园艺师”为题，让学生能以一个主人翁的姿态进入，快速找到学习位置并建立浓厚的兴趣。一起在园林美景欣赏中得到净化，通过学习、创作园林景观艺术，在欣赏园林美景的同时来净化心灵，陶冶美的情操，提升美的感受力，增强环境保护意识。同时在画一画学习活动中，完成一幅园林小景的平面设计图，学情分析：由于园林景观在我们的日常生活中是比较容易见到的，我们所在的城市(城镇)的公园、广场、绿地、名胜古迹等，处处都能见到园林艺术，学生们大多都实地参观、感知过，有一定的感性认识，因此，学习起来不会抽象和空洞。二、教学目标1感受园林文化，了解园林建造的一般内容、布局方法和功能。2能用园林知识，绘制一幅园林小景的平面设计图。3引起学生对自然、绿色、环境的关注，增强对园林的审美意识和环保意识。三教学重难点感受园林文化，了解园林建造的一般内容、布局方法和功能。能用园林知识，绘制一幅园林小景的平面设计图。四教学准备多媒体课件五教学过程一导人新课在《我们的祖国是花园》的音乐声中，把学生带入新课学习。同学们，在学校、在街头、在社区，甚至在家里，我们都见到过许多大小不一、各式各样的花园、公园等园林景观，请问在座各位“小园艺师”，你对所见的哪一处园林景观印象最深?请你介绍给我们大家。人们为什么要使用这么多地域空间造园呢?（点击课件第一张）。园林景观是人们生活中心灵的栖息场所。人们从对自然环境的依赖中，懂得了健康的生活方式需要新鲜的空气、阳光和活动空间，懂得了与自然和谐相处，美化环境，保护自然。因此，我们不仅要学会建设它，还要学会去欣赏它，保护它。爱护园林景观，保护公共环境是我们的神圣职责。（点击课件第二张）。?教师小结：我们不仅要学会建设它，还要学会去欣赏它，保护它。爱护园林景观，保护公共环境是我们的神圣职责。二讲授新课1引导欣赏，感受美的园林风光。展示课件。引导师生共同欣赏一组园林图片，在欣赏中，我们扩大眼界，积累素材，思考园林设计的一般内容和布局方式。在欣赏的同时思考问题，为下一环节做了铺垫。2互动交流在学生讨论中，师生共同归类总结。一般内容：山石：假山、石碑、石柱、雕塑……水：水池、小溪、喷泉……树木花草：独立大树、成行小树、成片的小灌木造型……路桥：石桥、木桥、直路、弯道、梯……建筑、配景：亭子、走廊、路灯、坐椅……3布局方式：中轴对称式、散点分列式、点线面结合。板书要点。4多媒体课件演示 1．设计一幅园林全貌的平面图。2．先总体布局，后局部细画，注意近大远小，3．先画近景，后画远景，注意画出一定立体感。　三自主创作 1．自主选择为学校或为社区绿化地设计规划图。2．注意要新颖独特，有创意。3．可以为自己设计的园林命名。　四学生绘画作品展示分享,投影仪展示学生作品，更加直观、清晰地看到每一位同学的绘画作品1．互相观摩。2．学生互评，说说同学的作品中一个突出的优点或最有创意的地方。　五拓展延伸，提升美的感受力，增强环境保护意识教学反思：在课后认真反思，使我觉得本课的教学仍然有许多需要改进的地方：一是在提升学生的主观能动性，真正体现“小园艺师”这个主题，让学生成为主人翁和课堂的主人方面还可以进行细致挖掘和巧妙设计，比如让学生变成“老师”，走上讲台给大家讲一讲自己见过的最好的园林景观及其美妙之处，二是本课题用完成显得时间有些紧张，同学们互相观摩作品、交流讨论和老师点评总结就难以细致和深入，可以设计将本课题用三堂课来完成，这样一来，每个环节都可以更细化、更深入，也将取得更好的教学效果。