《散步》修改稿.ppt

一、说教材 二、说教学目标 教学目标： 1、有感情、流利地朗读课文，整体梳理文章行文思路。 2、通过评点勾画法，品味文中富有韵意的语句和景物描写的作 用。 3、培养爱与责任意识，珍惜亲情，领悟生命的生生不 息。 教学重点：品位赏析文辞恬淡、富有韵味的语言 教学难点：感悟蕴含在生活琐事中的亲情，责任感、使命感 与生生不息的人生哲理。 三、说教法学法 教法： 1.情境导入法：运用多媒体技术创设情境，营造与文章内容相吻合的浓厚的亲情氛围。 ??? 2. 诵读感悟法:朗读教学指导，让学生在朗读中感受理解亲情美，欣赏语言美。 3. 多媒体辅助教学法:运用多媒体，增强直观性。 学法： 1.圈点勾画。让学生养成不动笔墨不读书的好习惯。 2.朗读感悟。抓住关键语句反复朗读，从中体会思想感情。 四、说教学过程 （一）、情境导入，渲染亲情（约2分钟）???为了激发学生的生活体验情感，形成一种强烈的阅读期待心理 ，将播放短片《妈妈洗脚》，同时进行言语引导 四、说教学过程 四、说教学过程 四、说教学过程 四、说教学过程 四、说教学过程 3、再次朗读课文，说说文章仅有的两段景物描写具有什么作用。 （让学生学习领悟记叙和景物描写相结合的方法） 这两段景物描写展现了春天的气息，生命的呼唤；衬托了作者一家散步时祥和、欢乐的情绪。同时语言优美活泼，并由景物描写上升到关于生命的认识，突出了主旨。 （五）拓展延伸、抒发亲情 (一)创作诗句，表达感悟 1．屏幕显示诗句，在背景音乐中，教师领读，学生跟读—— 有人说，爱是一条船，载着我们度过人生的漫长河 有人说，爱是一片港湾，让疲惫的心感到安然。 还有人说，爱是永远的岸，让漂泊的游子梦萦魂牵。 。。。。。。 2．同学们。学过这一课之后。你想用怎样的语言表述“爱”呢?请你也试着说说吧。 在柔和的背景音乐中学生从左至右，依次吟出自己心中的诗句，随后写下亲情诗卡。 (二)归结所得，深刻领悟 在同学们的诗句中，包含着挚切单纯的赤子之心。请大家自省吾身，想想看，在家庭生活中，你与父母有过分歧吗？当时你是怎么处理的？学了这篇文章后，你觉得以后遇到类似的情况，你该怎样做？ （六）总结全文、表达祝福 老师寄语 （低音播放《让爱住我家》） “亲情是美好的， 它像美酒一样醇香醉人， 亲情不能单靠课堂上片刻的时间来体会， 它需要我们用一生的光阴来感悟。 亲情不单是父母无条件的付出， 她更是儿女们无言的回报。 让我们在成长中解读亲情， 在成熟中传递亲情， 让我们用实际行动使生命在爱与责任中不断延续。 作业： 回家为自己的父母、家人做一件事：捶捶背、揉揉肩、帮助父母做点家务，陪父母散散步……并将课上的亲情诗卡补充完整，留于家长会上交流。 目的：让学生直接与家长对话、交流，把文章中浓浓的亲情延伸到家庭。 谢谢大家！ * 散 步 说课 苏教版八年级上册第五单元 《散步》 说板书设计 说教材 说教法 说学法 说教学过程 说课堂小结 1、教材内容及其地位 《散步》是苏教版八年级《语文》上册第五单元“人生体验”专题中的一篇略读课文，是作者莫怀戚通过描写一家三代野外散步的“生活细节”， 在景物美的描写中，展现人际关系、书写亲情、感受生命。对于学生提高关于生命、亲情、责任的认识，拥有正确的人生体悟具有重要作用。 （二）检查交流、整体感知 速读课文：学生在速读课文中捕捉有价值的信息，说说文章讲述了怎样的一件事。(要想把事情概括清楚，就要留意介绍事情发生的时间、地点、人物、起因、经过和结果,落实第一个教学目标) 1、散步的人有： 　 2、散步的地点是：　　　 3、散步的季节是：　　　 4、散步的过程中发生了：　 　 （用原文中的一个词来回答） 5、结果：一家人在田野里温馨地散步　 母亲、我、妻子、儿子 田野 初春 分歧 （三）研读入境，合作讨论 1、诵读教学，夯实基础 （1）解决生字词 （2）学会有感情诵读 （3）聆听教师范读 感知文章感情基调：欢愉而深沉。 使学生在诵读、听读中进入家、亲情