青岛版小学数学三年下册《小数的初步认识》教学设计.docVIP

《小数的初步认识》教学设计 　 【教学内容】： 《义务教育课程标准实验教科书·数学》（青岛版）六年制三年级下册第六单元信息窗1 “小数的初步认识”第66-68页内容。 【教材简析】： 小数的初步认识是学生在小学阶段数知识的第二次拓展，第一次拓展是由整数到分数，第二次拓展是由分数到小数的拓展。生活中学生所能经常接触到、看到的是商场里、书店中的小数，因此，教学时我从元角分的关系入手，切入小数的初步认识，继而通过类推迁移到长度单位，进一步感知十进、百进分数与小数的关系，创造性地使用教材中的情境图，帮助学生建立起新旧知识间的联系，使学生直观、形象地理解小数的意义。 【教学目标】： 1．结合具体情境了解小数的含义，会读、写简单的小数。初步理解一位小数、两位小数所表示的含义。 2．通过观察、比较、分析、抽象、概括，经历初步探究理解小数意义的过程，培养学生的迁移类推和抽象概括能力。 3．体验数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣，在自主探索的过程中提高学生的学习能力及应用意识，体会数学的价值。 【教学重、难点】：初步理解小数的意义。 【教具准备】：课件 【教学过程】： 一、提供素材 认读小数 1．揭示课题 谈话：同学们，咱们学数学和什么打交道最多？（数） （板书）5 8 13 252 1206，这些数你认识吗？一起读，这些数都是-----整数 谈话：（师点上小数点），0.5