四年级上册音乐教案-故乡是北京 （一）｜人音版（简谱）.docVIP

PAGE  PAGE - 4 - 故乡是北京 1教学目标 1、能说出2——3种声乐的演唱形式，能辨别歌曲的演唱形式。 2、让学生充分地感受音乐的美，充分地感受戏曲音乐的美；让学生逐步地喜欢上戏曲音乐，爱上戏曲音乐。 3、让学生知道、了解“戏歌”这种音乐形式，能基本掌握“戏歌”的音乐风格和音乐特点。 4、能较充分的体会、理解戏歌《故乡是北京》所表达的思想情感，感受并能说出歌曲的速度、节奏以及情绪的变化。 2学情分析 3重点难点 教学重点：欣赏戏歌《故乡是北京》 教学难点：能较充分的感受“戏歌”的音乐风格和音乐特点。[来源:学科网ZXXK] 4教学过程 教学活动 活动1【导入】音乐知识导入新课 一、音乐知识导入新课 1、设问：首先，韩老师要来考考小朋友们，如果我们要演唱一首歌曲，我们可以用哪些演唱形式来表现呢？学生自由回答。 2、听3首歌曲，说出它的演唱形式。 师：下面我们一起来听3首歌曲，听一听、想一想，这3首歌曲的演唱形式分别是什么？学生自由回答。 第3首歌曲即是新课导入。 活动2【讲授】了解戏歌 二、了解戏歌 1、出示课题《故乡是北京》。 师：我们刚才听的第3首歌曲的歌名叫《故乡是北京》，是由我国著名的词作家严肃老师和曲作家姚明老师共同创作的。 2、再次聆听歌曲《故乡是北京》。（引导学生感受歌曲的音乐特点） 设问：下面我们再听一次，小朋友们边听边想：这首歌曲具有什么音乐特点？ 学生自由回答，老师总结。 请孩子们再来说一说：你是怎么知道的？能具体说一说你是从哪些地方感受到的呢？说说你的感受！ 学生自由回答，教师总结：刚才孩子们都感受得非常好。这首歌曲具有典型的戏曲音乐的特点。既具有传统的京剧元素，又具有现代歌曲的元素，这种新的音乐形式叫戏歌。 3、了解“戏歌”。 活动3【活动】完整地聆听歌曲，理解歌曲表达的感情 三、完整地聆听歌曲[来源:学.科.网] 1、完整地聆听歌曲《故乡是北京》。（引导学生感受歌曲表达的思想感情） 设问：下面我们完整地聆听一次歌曲，孩子们想一想：为什么主人翁走遍大江南北、到过许多名城，静静地想一想还是最爱北京？ 学生自由回答，老师总结：孩子们都说得非常好，歌曲正是表达了生长于北京的人们对故土的怀念，以及对故乡的赞美之情。 2、教师引导学生理解歌曲的演唱形式——女高音独唱。 设问：刚才我们说过这首歌曲的演唱形式是什么？ 学生回答，教师总结：更准确的说是女高音独唱。女高音的音色动听、悦耳，能够更亲切地表达出对故乡的眷恋之情。 活动4【活动】分段聆听，细细品味 四、分段聆听 分段聆听，第二、三部分。（引导学生感受并能说出歌曲的速度、节奏以及情绪的变化） (1)设问：孩子们你们注意到没有，歌曲是怎样表达对故乡的赞美之情的呢？歌里唱到了北京的哪些景物？下面我们来分段聆听第二个部分。 孩子们请把笔和纸准备好，把你听到的景物写在纸上。待会儿我们来看一看，谁听得最准确？ 学生自由回答，教师出示课件。 ①设问：我们一起来看歌词，有什么特点？ 第1段：北京的传统景物；第2段：现代大都市的风貌 ②我们再来看这儿：四合院、豆浆、油条、家常饼都是非常普通、贴近生活的事物，情真意切地表达了对故乡的眷恋之情。 设问：第二个部分跟第一个部分比有变化吗？ 学生自由回答，老师总结：速度加快、节奏紧密。这个部分是以念白式的音调和节奏，唱出了北京的古迹和新貌。念白式的音调和节奏就像聊天、摆弄门阵一样，亲切自然。 (2)设问：我们接着再听第三个部分，这个部分与哪个部分基本相同？ 学生自由回答，老师总结：第三部分是第一个部分的再现，有变化：速度加快，节奏扩展了一倍。 设问：为什么会有这些变化呢？ 因为歌曲唱到这儿，作者的心情更加激动、自豪、骄傲，酣畅淋漓地表达出了对故乡的眷恋之情，将歌曲推向了高潮。 活动5【练习】演唱歌曲 五、演唱歌曲 1、演唱戏歌的要求。[来源:学科网] 2、重点学唱两句拖腔处。（教师指导、弹琴、指挥——重音） ①京腔京韵自多情 A、教师示范，边弹琴边唱。B、教师弹琴，学生唱。C、教师指挥，学生唱。（a、像在船上摇来摇去的感觉；b、像撞到石头上了(唱好“0”)；c、把重音唱出来），D、教师指挥，学生跟着音乐唱。 ②甘美芬芳故乡情 （用同样的感觉，老师直接指挥唱） 3、随音乐完整地跟唱一次。[来源:Zxxk.Com] 师：下面，我们完整地跟唱一次。一起来感受戏歌的独特韵味。 活动6【活动】课堂拓展 六、课堂拓展 1、欣赏戏歌《说唱脸谱》，观看戏曲人物图片。（进一步了解戏歌，了解京剧） 2、设问：孩子们，你们看这是什么？ 教师总结：说到京剧，我们不得不说到京剧脸谱。京剧脸谱在京剧中占有非常重要的地位。脸谱是指在传统戏曲中男演员面部的彩色化妆。不同的脸谱代表不同的人物，以及他们不同的性格特点。在京