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“体验作文”教学研究课题推广 心得体会 瑞峰小学 11月1日，我校22位语文教师共同赴育仁小学，参与了他们的《体验作文教学研究》课题推广现场会。一个上午，从现场三节作文课到高丽琴主任的汇报中，我们感到受益匪浅。育仁小学的《体验作文教学研究》这一课题，如一场及时雨滋润了我们作文教学的困惑，为我们提供了作文教学的方向，下面将我们的一点心得体会小结如下： 1、怎样让学生尽快的学会“摄取生活”？ 生活是习作的唯一源泉。“生活素材”摄取得好，习作就“自有源头活水来。”“生活素材”没有摄取到或者摄取得不好，就必然“难为无米之炊”。 体验作文教学，就是把学生的生活赋予了一定的教学目的放到课堂教学中来，让学生在这些熟悉的、好玩的“游戏”中“忘我”地“观察”，把他们的眼睛、鼻子、双手、耳朵、嘴巴的功能都调动起来，尽量地用眼睛“看明白”，用耳朵“听明白”，用鼻子“闻明白”，用双手“摸仔细”，用嘴巴“尝准确”。大家想，都用到五种感官从五个途径来“观察生活”，当然也就能从生活中“摄取到有趣的情景、细节和意义来了。 2、怎样调动学生的写作激情？ 我们的作文课学生总是鸦雀无声，无人发言，而体验作文课堂孩子却个个生龙活虎，畅所欲言。课堂上的这种“吵吵闹闹”其实是他们用心创设的，他们在作文课堂上一般采用竞赛、猜测、模拟的形式活跃孩子们的思维。学生在课堂上“吵吵闹闹”，是符合学生观察和思维习惯的“学习活动”，“吵闹”之后学生会获得习作激情和习作材料。 回到学校，再次品读了育仁小学编著的《生活源》、《点点泉》后，一种感动再次涌上心头，我们今后也将尽力为作文教学找到源头，涌出清泉。 最后感谢教研室为我们提供这次学习的平台！ 五原县瑞峰小学 2011-11-8