幼儿阅读教育应趁早.docVIP

幼儿阅读教育应趁早 四平市铁西区教师进修学校 许海燕 中国教育这些年一直流行这样两句话：“再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子”，“不能让孩子输在起跑线上”。它告诉我们，教育培养孩子要趁早。 究竟应该从什么时候开始呢？有人也许会说，那应该是胎教。但那毕竟是无形的东西，究竟起到多大的作用，我们无法知道。我一直认为，要想真正把教育落到实处，应该从幼儿抓起，从牙牙学语的娃娃抓起。这时应该做什么呢?阅读，这才是重中之重。以色列是世界公认的高素质国家，很多优秀的大科学家都是以色列人。他们之所以能培养出那么多杰出的人物，其中最重要的就是他们重视阅读。据最新统计，以色列人平均一年要读64本纸质书籍。与韩国的人均7本，日本的40本，俄罗斯的55本，中国人年均读书0.7本，与这些国家相比，中国人的阅读量少得可怜。也许媒体报道的统计数据并不准确，但我们从日常生活的一些现象中，凭直觉也可以感受到中国人是越来越不喜欢看书。是孩子们不爱看书吗？不是，是我们这些父母没有给他们从小养成爱阅读的好习惯。要想提高孩子的素质，提升国家的民族素质，请赶快行动吧，让阅读教育从幼儿抓起。 一、认识到幼儿阅读的重要性，不要错过关键期。 古今中外，也有不少因为儿时喜欢阅读而最终走上成功道路的名人，例如大家众所周知的主导全球知识产业革命的比尔·盖茨，虽然到小学为止，他连课程进度都无法跟得上，甚至到老师劝他留级的程度，但是他不到九岁，就已经将百科全书全部读完。后来创建微软的他，对于自己成功的秘诀他是这样说的——“如果不能成为优秀的阅读家，就无法拥有真正的知识，阅读让我的眼界更加开阔”。从这个例子，我们就可以看出幼儿期阅读的好处。而幼儿正是人生中学习的关键期。经过脑科学家的研究，发现自然界的所有动物，包括人，在大脑发育的过程中，都有一个发育计划时间表：在哪一个阶段哪些能先发育，哪些能后发育。如果家长抓住了这个大脑发育时间表，在孩子那些大脑能正在发育的高峰期，对孩子适时实施教育，则效果就要好的多。反之，错过了大脑发育的关键期，再对孩子实施教育，效果就要差许多。非常明显的例子就是狼孩：有一个印度男孩只有几个月大的时候就被狼叼去哺养，8岁时才被人从狼窝中救出来。由于多年来与狼生活在一起，错过了学习语言、行走、运动等关键期，她不会走，不会用手拿东西，只会爬。她的习性是白天潜伏，夜间活动，午夜嚎叫，只会用嘴叼吃生肉。人们努力教育她去掉狼性，恢复人性，但收效甚微。一个简单的站立她学了2年时间，走路学了6年时间。17岁临死时才学会了十几个单词，智力仅相当于4岁的孩子。由此可见，幼儿这时的关键期正掌握在大人手里，机不可失，失不再来。 二、培养阅读习惯的几点做法 第一、选择适合孩子年龄的图书，《幼儿园教育指导纲要（试行）》关于语言领域的内容与要求中明确指出：引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣。上幼儿园的孩子可以看些以图为主，字少且大，知识性强的图书，因为这个时期的孩子逻辑思维还不强，但是有强烈的好奇心，这些科学知识类的可以给孩子带来满足感，同时刺激他的求知欲。如《怦怦跳科学图书》系列、《神奇校车》系列、《可爱的鼠小弟》系列、还有《花格子大象艾玛》，幼儿期正处于具体形象思维这一阶段，所以，他们的想象需要具有丰富的经验表象。幼儿在阅读图书时，图书仅提供给幼儿一些直观的想象，幼儿在阅读时首先要观察，然后依靠想象、逻辑思维进行加工，才能理解画面的意义。 第二、激发幼儿阅读的兴趣，培养孩子的阅读习惯和阅读能力。“兴趣是最好的老师”(爱因斯坦)，幼儿的无意注意占优势，这个特点决定了幼儿认识事物的内部驱动力是兴趣，幼儿对感兴趣的东西学得快、记得牢，对不感兴趣的事物即使重复多遍，也不留深刻的印象。郭沫若说过：“兴趣能使我们的注意力高度集中， 从而使人能够完善地完成自己的工作， 有了兴趣，就会去勤学苦练， 就会对一个人的成就发生作用。兴趣是可以培养出来的。”激发幼儿阅读的兴趣，把阅读活动建立在幼儿的兴趣上，并将早期阅读教育融于幼儿所喜爱的文学作品中，幼儿自然会对早期阅读活动发生兴趣，所以一定要精选文学作品，选择一些图文并茂的有一定教育意义的，适合幼儿阅读且具有一定积累价值的幼儿喜爱的文学作品。让孩子自由的选择、观看、讨论，全身心地投入到阅读活动中。其中最主要的一个环节是要让孩子有参与的兴趣，游戏往往是孩子最乐意接的活动。在家庭阅读的活动中，和孩子玩串字游悉的部分说错，让孩子来纠正，以刺激孩子在听故事时专注地投入，增强孩子的自信，同时也大大提高了幼儿阅读的兴趣。戏、排图游戏、编故事结尾等，使孩子觉得阅读也是有趣的游戏。妈妈在讲故事的时