微班化教学班级管理论文.docVIP

浅谈微班化班级管理　　 实施“微班化教育”是我校在国家教育领域全面实施小班化教学基础上的探索。它是全面推进素质教育的需要；是全面提高教育教学质量的需要；是培养高素质创新的人才的需要；更是客观现实的选择。要说小班化教学可以保障教学质量，那微班化教学就更应该创造出我们意料之外的效果。（我个人认为微班就是学生人数在5人或5人以下）作为微班的班主任，我更感责任重大，对于微班管理的有效方法，我一直都在不断探索着，在实际的管理过程中，我主要是从以下几个方面来开展工作的。 一、让学生喜欢我的课 虽然我班只有2名学生，但这是2个家庭的全部。我更要认真教学，培养他们。认真是每个教师的职责，当班主任的更要在教学质量和教学方法上下功夫，有了好的教学质量，学生家长就会尊敬、佩服你；教学方法上新颖有趣，学生就会喜欢你、亲近你。而教师一旦赢得学生和家长的喜欢，你的班主任工作就能得到他们的支持，开展起来就得心应手些。所以在平时我注意学习教学理论，研读优秀的教学案例，观看优秀的课堂实录，在教学中多实践多反思多总结，比如我们都知道兴趣是最好的老师，对低年级的学生而言，“趣”更为重要，如何让学生喜欢上课？我就在“趣”字上下功夫。如导入课题要新颖；教学工具的运用要充分；课堂上对学生的评价要恰当、具有激励性；教师的态度要亲切等等。我力争让学生都有所发展和进步，我也要让学生既怕我又喜欢我，这样学生与我之间既有距离，距离又不远，我的班主任工作也就不用太费劲了。 二、关爱后进生 每个班级都有让人操心 的孩子，他们的学习成绩都不是很不理想，也因这样他们有了一种自卑心理，不合群。如果老师嫌弃他们，长久下去，他们便会将自己孤立，其他同学也更会远离他们，而带好微班化班级重要的一点是：不让一个人掉队。因为本来就人数少，再有一个掉队的，那整体就不言而喻了。怎样帮助后进生找回自信，取得进步呢？我想这世界上没有不希望得到赞美和夸奖的孩子，我就努力发现他们身上的闪光点，借此表扬激励他们积极向上。齐锦强同学父母离异，随爷爷一起生活，自己本身的智力非常一般，又少了父母的督促辅导，成绩总是不行，课文读起来结结巴巴，默写词语总是错的多对的少，我心里很烦恼，批评了几次没效果，后来我尝试改变方法，多鼓励少批评，比如我发现他课堂上坐得很端正，我就在同学面前表扬他：“你们看齐锦强坐得多端正，听得多认真。”再比如：一旦发现他哪一次默写情况稍好了些，就及时表扬他：“这一次你有进步了，再努力些，还会更好。”看他能把地扫得很干净，就夸奖他真能干……渐渐地，我发现他的心情越来越好，课堂上举手的次数越来越多，作业中虽总还是有错，但能让我感觉到他在一点一点的进步。 三、创造融洽的师生关系 和谐的师生关系是教学与管理的前提，平时我喜欢和同学交谈，一起做游戏，在交谈和游戏中我不仅能享受他们的纯真和快乐，更能拉近和学生之间的距离。因为我班只有2名学生，我有足够的时间走进他们，了解他们的内心世界。所以孩子们喜欢我，课间没话对我讲也总爱围在我的身边 四、切实抓好习惯养成教育 习惯教育是班主任的重头戏，对低年级的学生进行习惯养成教育有些难度，他们容易忘，自制力差。因为多年与小孩子打交道，我了解他们的特点，工作中也尝试运用“讲、查、比”相结合的方法。 1.要让学生养成习惯，首先要让他们知道和记住。学生容易忘，我就反复讲，上午讲下午讲，今天讲明天讲，讲的遍数多了他们也就记住了。再让他们自己讲。小学生有哪些纪律规定和要求。在反复灌输之后，每个学生都明确了哪些事该做，哪些事不该做。 2.查、比、通过讲，学生记住了规范要求，并不代表他们就能自觉的落实到行动中去，在他们刚入学的头几个月，我经常看到有同学零食一吃完袋子就随手一扔，我问他学校有哪些规定啊？他很流利地告诉我“不能乱抛乱扔”，那你怎么还扔啊？他就不吱声了。为了保证规章制度的实效性和有效性，使学生养成一个良好的习惯，我运用学生爱戴“官帽子”的心理，在班级设置了许多岗位，如管纪律的、管卫生的、管安全的、管开关门灯的……达到他们人人有事做，每个学生都身兼数职，有机会上岗为彼此服务，这样给学生提供了锻炼自己和提高自己的机会。我为班上的大小事务制定了一个评价机制，并在班上长期开展评比活动。目的只是锻炼他们，微班人数少，处理这些数据比较容易，当我真正的坚持落实下去，发现大部分的良好习惯逐步养成了。 五、加强家校联系 任何学校的成长都离不开三个方面的环境：家庭、学校、社会，三个不可代替，因此平时必要的家访或联系是必不可少的。首先，与家长联系是为了了解学生的家庭背景，从而发现形成他们这种性格、兴趣等各方面的原因，但是在这里我要指出，我说的增强与家长的联系，并不是普通地向家长告状。我这样做的目的是希望通过家长，来了解学生在家的学习及各方面的表现情况，同时让我们的家长也能了解一些关于他们孩子在校的一些情