（人音版）2016春二年级音乐下册 第8课《舞曲第一号》教案.docVIP

----小学资源网（ HYPERLINK ） 投稿电话：010 QQ:2355394508---- 《新疆舞曲第一号》 教材分析： 　　《新疆舞曲第一号?》　丁善德 曲 《新疆舞曲第一号》，写于1950年。早在丁善德赴法留学前，曾看到过戴爱莲表演的舞蹈《马车夫之歌》，对其音乐留下很深的印象。《马车夫之歌》是戴爱莲根据新疆维吾尔族民间歌舞床边的。丁善德将其主要旋律用作钢琴曲第一段及再现部分的主题。中间段落则为作曲家独立创作。乐曲十分巧妙的使用了大量不协和音和多变的复合节奏，表现出西北边陲音乐鲜明、艳丽的色彩。此曲无论在技法探索上火兄弟民族音乐宝库的开掘上，都有重要意义。（摘自《中国钢琴名曲30首》，人民音乐出版社，魏廷格 编注）　　乐曲开始描写新疆民间舞蹈中丰富多彩的各种舞姿，中段的旋律由作者自己编写，音乐充满反抗情绪，反映新疆人民对当时社会的不满，第三段又回到舞蹈的场面，意味着新疆人民对未来幸福生活的期望。复三部曲式，A段1—38小节情绪热烈，欢乐轻快，节奏鲜明；B段39--56小节速度较慢而自由，情绪坚强有力，悲壮激愤，与A段的舞蹈节奏形成对比，曲调近似宣叙调风格；A段的再现57---99小节描写新疆人民对未来幸福生活寄予新的希望，愉快的舞蹈又再现了，并且达到全曲的高潮，最后进入简短的4小节结尾，全曲在狂热的气氛中结束。 教学目标： 通过聆听管弦乐《新疆舞曲第一号》让学生了解其创作背景，感知其每段曲式的音乐情绪及表达的内容。 通过对主题的演唱，及不同力度的表现与感知，使学生能够从理性层次上加深对作品的记忆 聆听管弦乐《新疆舞曲第一号》，参与器乐伴奏与舞蹈教学，使学生的肢体与音乐更加深层次的结合。 教学重点 对主题的模唱与律动 教学难点 完整的演唱主题，准确的把握音乐律动 教学过程 创设情境，组织教学 聆听《爸爸去哪儿》 课前播放《爸爸去哪儿》引导学生一起唱 师：同学们，刚刚我们唱的这首歌曲叫什么啊？ 生：爸爸去哪儿 师：今天啊，就把我们大家一起交给音乐，看看音乐今天带你们去哪里 聆听管弦乐《新疆舞曲第一号》 教师??放音乐，学生聆听并观看图片 师：今天，这是去哪里啊 生：新疆 师：新疆离我们乐清很远很远，所以啊，我们要坐飞机去，看看飞机先把我们带到新疆A城市 新课 A段 初听A段 师：我们来听一听这个城市的音乐，想想这段音乐的情绪怎么样？力度又怎么样？ 生：热烈的，欢快的，活泼的 师：那力度呢？ 生：越来越强，由弱到强 师：你们在听的时候，有没有注意到这里面都有哪些乐器在演奏呢？ 知道答案的小朋友啊，先把答案藏在心里，让我们再去听一听 生：聆听 复听 师：都有哪些乐器在里面啊 生：大提琴，小提琴，鼓 （教师根据学生的回答进行归类） 教师出示PPT，简单介绍管弦乐的组成 再听，并数一数主题 师：这几样乐器啊，都能演奏出非常好听的旋律，你听听，这段音乐在哪里听过呢？ 教师用钢琴演奏主题 生：在A段当中 师：那么这段旋律在音乐当中出现了几次呢？让我们拿出手指跟着音乐数一数 生聆听并数主题 师：出现了几次啊 生：4次 为主题编配打击乐 师：你能为这段旋律配上打击乐器吗？ 我的要求是。。。。。（教师拍手示范，学生模仿） 师：会吗？那我们这样，我把你们啊，分成四个小组，每个小组在听到主题时，请起立！ 生：按方阵，听音乐起立 学唱主题 师：嗯，你们真棒，那么这么好听的主题旋律，我们是不是可以来唱一唱呢？ （教师弹奏主题片段） 师：音乐比较快，我们呢，只要跟着老师的琴，慢慢的用“da”来模唱就可以啦 生：演唱 师：可不可以增加点难度呢？（出示字母谱，唱唱名） （多唱几遍，并引导孩子用高位置唱歌） 师：我们啊，要用高位置唱歌，手拿出来，向老师这样，放头上，就像是新疆人带的帽子一样，让我们动听的小音符去触碰这个帽子，这样音乐唱出来彩绘好听哦，让我们再试一试吧。 生：尝试高位置 表演主题 师：现在啊，老师想请你们挑战高难度啊，怎样呢？ 师：同学们，我们做上了飞机，系好安全带，准备。。。（第一次），飞机起飞了，我们要紧紧抓好安全带，（第二次，拍手），飞机飞到了云层里，我们太开心了，开始歌唱吧（第三次，唱主题），飞机越飞越高，出现了打雷的声音（第四次加入鼓等伴奏乐器） 在听到第一主题的时候，安静的等着 第二主题轻轻的拍手 第三主题轻轻的唱 第四主题加入乐器 学习舞蹈动作 师：新疆的人民啊个个都能歌善舞的，他们非常的热情，一定要你们一起加入到他们的舞蹈队伍中，你们愿意吗？ 生：愿意 师：那这样，老师就教你们几个简单的动作，耸肩，拍手 （两个乐句一个动作） 表演动作 再听A段，并完整表演 欣赏B段 初听，感受情绪 师：在感受过新疆人民的热情之后啊，我们现在要坐着汽车出发来到下一站了，接下来，汽车把我们带到的B城市是