教师中级培训 历史科研究型方案 辛亥革命.doc

研究性学习设计方案研究课题名称：背景说明（怎么会想到本课题的）： 课题的意义（为什么要进行本课题的研究）： 在孙中山的倡议下，1905年与、等革命团体的一些成员，在日本东京组成中国同盟会。年10月10日，武昌起义爆发了，在革命的领导下，革命军英勇奋斗，所向披靡，迅速占领武昌城。革命党人改国号为中华民国，推举孙中山为中华民国临时大总统。然而，辛亥革命的胜利果实被袁世凯窃取了。1912年3月，袁世凯在北京就任中华民国临时大总统。孙中山领导的辛亥革命，是中国近代社会伟大的资产阶级民主革命，推翻了统治中国两千多年的封建君主专制制度。这是中国社会的一大转变，一大进步！这次革命虽然没有改变中国半殖民地半封建社会的性质，但为以后新的革命斗争的发展开辟了道路。二、研究性学习的教学目的新课程标准的三目标进行研究性学习的教学目 4.思维导图 三、参与者特征分析重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。 四、研究的目标与内容课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物还是其他形式）、资源、研究性学习的阶段设计研究性学习的阶段 学生活动 教师活动 起止时间 第一阶段动员和培训（） 通过介绍开展研究性学习的意义和事例，激发学生开展研究性学习的兴趣。 第9周第一节历史课 第二阶段 课题准备阶段 提出和选择课题 解答学生的疑惑，展示评价量规。 第9周历史课 成立课题组 教师指导学生分组，必要时指派组长和调整组员。 形成小组实施方案 第三阶段课题实施阶段 向学生介绍有关网站，推荐阅读材料，指导学生整理资料，给学生提供资料记录模板，特别强调要记录资料出处。 第10——11周课余时间 八、总结总结、反思整个研究性学习过程，提出） 此次活动充分发挥了互联网的作用，加大了交流面，让学生在查找材料的过程中体现了自己，并且在开展活动的过程中积极地配合了同组的其他成员，同时让学生在自主探索的过程中深入了解了有关的历史知识，一定程度上培养了学生的爱国热情。文章结构是非常完整的，语言也很精炼，事例充分有力，分析透彻合理，具有较强的说服力。 课题名称 ? 所属年级 ? 所属班级 ? 对课题方案设计的评价 研究目标 □清晰 □一般 □模糊 进度安排 □合理? □一般 □不合理 资源准备 □丰富 □一般 □很少资源 选题的可行性 □好 □一般 □较差 选题是否与学生生活经验与认知水平相符合 □相符 □一般 □不符合 活动过程是否按照研究性学习的步骤进行 □好 □一般 □较差 研究环节 □明确 □一般 □不明确 为学生活动提供了可行性支持与指导 □好 □一般 □较差 学生是否能经历所有活动并有所收获 □是? □一般□较差 预期成果 □合适 □ 一般 □不合适