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《猜谜与写人》快乐心作文教学设计 天岗中心校 毛建丽 教学目标 让学生知道“猜谜与写人”的内涵，激发学生写作兴趣。 让学生知道“写谜语+逐句展开=一篇作文”的写作方法。 使学生能对熟悉的人编谜语，并能根据谜语比较具体地写出1—2句背后的故事，反映出人物的特点。 教学重难点 用抓特点写谜语的方法编谜语。 选择典型的背后故事反映出人物的特点。 教学准备 学生课前搜集谜语，课前试编谜语。 教师准备编几则学生的谜语，写下水文。 四、教学过程 （一）快乐导入 师：今天我们要用一颗快乐的心上一节快乐的课。我看看表情快乐吗？ 1、猜谜语是一件快乐的事，谁来给大家猜谜语？ 2、我给大家猜一个谜语。白白又胖胖，遇事无主张，人妖分不清，一次次上当。（打一个人）学生猜（有的猜是唐僧，有的猜是猪八戒）师：这条谜语的确写得不好，既像唐僧又像猪八戒。看来，写谜语必须抓住特点（板书：抓特点写谜语）。 （二）方法引路 师再出示一则猜人的谜语：大脑袋，有奇想。小嘴巴，爱说话。年纪只有五六岁，聪明可爱人夸奖。（生猜谜底：老师的儿子） 师：看来我写的这条谜语抓住了我儿子的特点。我抓住了我儿子的什么特点？师结合生的回答板书：外貌、优点、缺点。 现在我就有重点地展开，给大家讲讲谜语背后的故事。（板书逐句展开） 范读下水文《我的儿子》 讨论：我重点写了关于哪个特点背后的故事？为了突出儿子“有奇想”和“爱说话”的特点，我分别选择了哪两件事？（板书：典型事 说具体） （三）猜谜说故事 师：现在就以我们班同学为对象，写谜、猜谜说背后的故事。 拿出课前写的谜语，小组内评议交流，选出抓住人物特点的优秀谜语进行全班展示。 全班猜谜语，师引导说出背后的故事。师多问几个为什么哪怕只抓外貌特点的。如：他为什么很胖？是不是不爱运动？哪件事能具体地说明他不爱运动，给大家讲一讲。师引导学生补充，把背后的故事说具体。 （四）片段练笔 任意选择一个同学的谜语，可以展开外貌描写，也可以抓一个特点写背后的故事，写一个小片段。师巡视个别指导。 读片段，其他生猜人并评议。师引导从外貘是否抓住特点，写事是否具体方面评议。 （五）感悟方法 我突然有个想法：以“写谜语”为提纲，按谜语逐句展开，就是一篇写人作文了。太棒了，这样写作文就一点儿也不难了！ （六）作业布置 快乐级任务：从你喜欢的谜语中选一条作为提纲，用一件事把这个人的一个特点写出来。 挑战级任务：选一则你喜欢的谜语为提纲，逐句展开，比较具体地写出两句谜语背后的故事，突出这个人的一两个特点。 王者级任务：选一个人编谜语，并写出两三句背后的故事，表达出对这个人的真情。