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班主任工作的自述材料 ——李岩华 自从我踏上了神圣的三尺讲台，便始终忠诚人民教育事业，无私奉献，教书育人。在教育教学过程中，我并不满足于现有的知识。不断探索，锐意创新，求真务实，模范地履行自己的职责，始终践行着当一名好老师，好班主任的人生目标，到如今我已在我所热爱的教师岗位上兢兢业业奉献了三十二个春秋，担任了十多届班主任，我把满腔的热情全部倾注到了学生身上。自2007年我再一担任班主任工作以来，已经连续在班主任岗位上奋战了6年，多次被学校评为校级“先进教育工作者”，“优秀班主任”，“职业道德先进个人”和“全国供销合作社系统德育和思想政治教育工作先进个人”，所带班级年年被学校评为“优秀班集体”或“优秀团支部”，所撰写的论文《德育工作，班主任工作的第一撬棍》被中国职业技术教育德育工作委员会评为三等奖。 用我的爱心感??学生 感人心者，莫过于情。“师者慈母心”，爱学生是教师的天职，也是教师最可贵的职业感情，更是班主任走近学生的重要法宝。正如教育家陶行知先生所说，“没有爱就没有教育”。学生是有思想、有感情的，是可塑造的，每个学生心底深处都有被赞赏的渴望。尤其是中职学校，学生大多数在十六七岁，人生观、价值观尚未成熟，心理上容易波动，思想容易受到外界影响，既是青春勃发的花季，又是容易迷失的雨季。当他们远离家人，来到中职学校以后，非常需要老师的呵护、引导。只有班主任怀着真诚的情感去关爱学生，他们才会“亲其师，信其道”。 作为班主任，把班级当家庭，关心学生就像关心自己的子女一样，既要关心他们的学习，又要关心他们的生活，关心他们的健康，更重要的是教他们学会做人，学会感恩，培养他们的社会责任感，这是作为班主任的职责所在。例如天冷时我就会提醒学生多穿点衣服，天热时告诉学生多喝点水，学生生病了为学生买药和到寝室看望学生，学生生活上有困难就主动帮助他们，我带的11幼师（8）班是个多民族学生的班级，特别是班上有十几位回族同学，他们不能与其他同学一起就餐，当天我知道这一情况后，为他们购置了锅碗等餐具，第二天为他们找了一间房子，让他们自己开火，时间长了同学就不愿意做了，每天开始吃方便面，十几岁的孩子正在长身体的时候，吃不好是不行的，为了他们我自己出伙食费入了他们自办的小食堂，吃起了回民餐。这些小事情看起来不起眼，但却流露点滴真情，让学生感觉到班主任确实在关心他们，慈母般的关怀，在我和学生之间搭起了感情的桥梁，每当我有事外出几天时，学生却会说：老师你放心去，我们会管好自己的，如果有一天学生没有见到我，就会发来短信：老师你什么时候回来？我们想你了，在外面要注意身体。遇到节日或天气突变时，也会收到问候的短信，那样的感受是无法言喻的。我总爱说一句话：我们班的学生好乖呵，领导和其他老师就会说：哪个学生在你眼里都乖。通过爱心加深了师生感情，让学生从心底认可班主任，从而就会听从班主任，为我的班主任管理工作减轻了很多负担。 二、以身作则，做学生的表率 孔子曰:“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”中职学生的生理和心理特点决定了他们具有很强的模仿性和可塑性。对于教师尤其是班主任的言行举止，他们一般都会评头论足，观察人微。“无德不为师”，一名班主任，其思想品德、作风习惯、处世方式，甚至个性特点和某些生活细节都会受到学生的关注，从而感染、影响他们，班主任的作风就是班级的作风。因此，中职学校的班主任对学生的教育不能只停留在口头的言传，而更应以身作则，发挥身教的作用，正所谓“身教胜过言传”。要求学生做到的，我自己首先必须做到，要求学生不做的，我一定不做。例如要求学生学会守时，我上课从不迟到；告诉学生上课学会尊重老师不要接打电话或玩手机，我上课从不带电话进教室；告诉学生准军事化管理着装要整洁，我每天上班都要穿好校服；告诉学生做人要真诚，我做了错事，一定会向学生认错；而学生做错了事，我会宽容的告诉他今后注意；学校组织集体劳动时，我会和学生一起干到最后；我每接一个新班都会和学生一起做第一个值日；告诉他们怎样才能把教室打扫的干干净净；担任不同专业班级的班主任我会和同学一起根据专业的特点来设计和布置我们的教室；作为学生的表率、大家庭的家长、班级的核心，我用高尚的人格魅力去感化学生，潜移默化地感染和培养学生的品质。 三、为班级确定明确目标 目标的建立需要班主任根据班级的专业和全班同学的实际情况，拟定出知识、能力、及职业道德等方面的远、近目标，让每一个同学明确我们全班正在努力奋斗的目标是什么？避免盲目、低效地前进。从而增强集体的凝聚力和动力。比方说：07营销班，因为班上的同学学习基础差、行为习惯差、好动，但喜欢打篮球、好运动，我就给同学们制定了一个目标和活动方案，利用早读时间给他们讲营销人员的职业道德，按照礼仪的要求对他们进行礼