设计课课长绩效考核表2.docVIP

管理人员绩效计划考核表 □月度 □季度 □年度 （管理类职位） 姓名 张先德 工号 KFM00564 部门 设计课 职位 课长 主考人 工作绩效70％ 序号 关键绩效指标（KPI） 权重 衡量标准 达成状况 汇总 评分 100`95 94~85 84~75 74分以下 1 模夹具设计完成准时率 40 100% 2 交板准时率 30 100% 按以住平均值 3 CAD软件开发计划达成率 15 4 技术支持满意度 15 其他 部门建设计划完成 绩效改进点 管理绩效20％ 序号 管理绩效 权重 衡量标准 自评 得分 主评 得分 100~95 94~85 84~75 74分以下 1 计划与组织管理 20% 具有系统、准确、迅速解决问题的工作行为特征，并进行有效的工作分解，以较佳的方式达成工作目标。 对工作的执行和可能遇到的问题有计划性解决方案，并能够组织实施； 能有效地计划和组织下属工作； 缺乏预先制定的工作计划，解决问题准备不足； 2 目标管理 10% 设置目标合理、有效，计划性、时间性强。 总是设置具有现实性的目标，但有时目标设置过难； 多数情况下，目标设置合理现实，但会出现目标设置标准忽略现实要求的情况； 目标设置模糊、不现实，实现标准不明，没有明确的时间要求； 3 管理控制 20% 善于控制、协调、干预，使群体行为趋同于目标的实现。 善于激励，能对下属及同事的行为产生影响，以管理者的身份体现其影响力； 保持必要的指示、控制，获得他人的协作，对他人表现出信任； 面临困难易放弃原则，管理思想和工作风格不易为他人接受； 4 管理决策 20% 善于综合利用决策信息，经常作出超出一般的决策，且大多数情况是正确的选择。 决策恰当，一般不会引起争议； 做出日常的、一般性决策，在较为复杂的问题上采取中庸决策策略； 决策犹豫，忽略决策的影响信息； 5 沟通合作 20% 很强的沟通愿望和良好的沟通方式，使合作成为主要的工作方式、方法。 善于沟通，力求合作，引人注意； 沟通清楚易于接受，表现出互相接受的合作倾向； 交流、沟通方式混淆，缺乏中心议题，不易于合作； 6 授权管理 10% 创造性地布置工作，给下属职业发展机会，不断地指导、推动下属进步。 分配大量的工作，并给与清楚明了的指导； 分配适量的工作，并给与必要的指导； 几乎不分配任何工作，很少给予必要的工作指导； 工作行为与关键特征10％ 序号 工作行为与关键特征 权重 衡量标准 自评 得分 主评 得分 100~95 94~85 84~75 74分以下 1 工作合理性 20% 努力创新、寻求较高层次的现代管理理念和方法 善于提出和运用一些新观念、新方法； 能够接受合理化工作改进计划； 安于现状、不能够改进工作方式、方法； 2 工作积极性 10% 持续的工作积极、努力，并以此带动其他人的工作。 以热情和努力投入自己的工作； 能够以较高的工作标准展开工作； 能够以一般的工作标准来完成工作； 3 工作协作性 20% 主动协作，创建良好的工作—人际关系。 努力维护相互合作的工作关系； 在做好本职工作的基础上，与人合作； 以自我为中心，不寻求协作、支持； 4 工作责任感 20% 以积极的态度承担责任，推动工作绩效的改进。 承担授权责任； 服从于本职工作的完成； 出现责任问题时，寻求理由开脱； 5 工作自主性 20% 积极寻求本职工作以外的工作，并与高标准保持一致。 以独立的、高标准的要求达成工作目标； 按工作要求自主完成工作； 缺乏独立完成工作的意识和能力； 6 工作纪律性 10% 在遵守、服从的前提下，提出有效的制度改进建议，以完善各项规章制度。 积极执行和推进各项规章制度； 忠于职守，遵纪守法，服从领导； 漠视规章、制度的约束，对领导指示表示出拒绝性倾向； 考 评 总 体 评 价 自我总评 自评得分 突出成绩 尚存不足 努力方向 自评等级 1、考评得分=工作绩效得分*0.7+（管理绩效的自评*0.3+主评人评分*0.7）*0.2+（关键行为特征的自评*0.3+主评人评分*0.7）*0.1= 2、考核等级： A B C D 3、该员工出色之处及存在不足之处：