苏教版小学语文年级上册《北大荒的秋天》课堂实录.docVIP

教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文，背诵课文。 2、学习第4自然段先概括，后具体的构段方式。 3、通过对课文的诵读感悟，了解北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。? 4、练习背诵课文。 教学准备：多媒体课件 教学流程： 师：上节课我们大家一起学习了《北大荒的秋天》一课。下面请小朋友们拿出手指，和老师一起工工整整、认认真真地书写课题。 （师生共同书写课题，齐读课题。） 师：秋天的北大荒给你留下了怎样的印象？请用课文中的一句话来回答。 生：啊，北大荒的秋天真美呀！ （全班学生齐读） 师：如果有机会，小朋友们想不想亲自去北大荒看看？ （孩子们齐声喊：“想”！并且睁大了好奇的眼睛。） 师：下面就让我们收拾行装，带着我们心中的向往，走进北大荒，用我们的眼睛聚精会神地看吧！ 请自由读2到4节。一边读课文一边想象，你看到了哪些画面？ （生自由朗读课文2——4节） 师：老师从小朋友们读书时那投入的表情、激情的动作深深感受到你们已经陶醉于北大荒迷人的美景之中。谁能告诉老师，课文从哪几方面概括地介绍北大荒的秋天真美呀？ 生1：天空一碧如洗…… 师：“一碧如洗”什么意思？ 生1：天空蓝蓝的，象洗过一样。 师（指着窗外的天空）：小朋友们，你觉得今天的天空怎样？ 生2：蓝蓝的，没有一点云彩！ 师：读读这个词语告诉老师！ （生2有感情的朗读“一碧如洗”这个词语。） （生1接着读“只有在傍晚，西边的天空才会有几缕流云。”） 师：中午和早上有吗？ （生齐说没有。） 师：再读读告诉老师！ （生1重读，注意突出了“只有……才”这个关联词语）。 师：对于天空的美，我们可以结合课文中的两个词语进行感受，找到了吗？ 生1：一碧如洗。 生2：五彩斑斓。 师：你来说一说对这个词语的理解？从课文中的哪些地方可以看出？ （生2读“这些流云------的锦缎。”教师相机出示对应的多媒体画面。” 师：“银灰、橘黄，血红、绛紫”都是表示颜色的词语，我们班有的小朋友穿的衣服就是绛紫色的。 （孩子们立刻睁大好奇的眼睛寻找，最后目光落在一位女孩子身上，并用手指着。） 师：对，王晗玉穿的就是绛紫色上衣。“银灰、橘黄，血红”这三个词语我们可以这样解释，像白银一样的白色，像橘子一样的黄色，像血一样的红色！你还能列举出一些同样形式的词语吗？ （学生列举出许多同样结构的词语：瓦蓝、草绿、金黄------） 师：小朋友们，再读读这一节，边读边想象这美丽的画面，体会西天的晚霞除了颜色多，还有怎样的特点呢？ 生1：颜色变化快！ 师：怎么知道的？ 生1：从“转眼间”这个词可以读出来！ 师：请通过读告诉老师。 （学生读时，语速较快。） 师：老师听出来了，颜色变化果然是快！北大荒的天空一碧如洗，天空中的流云五彩斑斓，验证了北大荒的秋天真美呀。北大荒的秋天还美在什么地方呢？ 生1：小河清澈见底。 师：你能具体的讲一讲吗？ 生1：如同一条透明的带子！ 生2：可以看见河里的水草！ 师：还可以看见什么？ 生3：小鱼在水里自由自在地做游戏！ 师：谁能用连贯的一段话进行介绍呢？ （多名学生进行口语练习。） 生1：原野热闹非凡！也能体现北大荒真美呀。 师：能把你读书时看到的、感受到的通过读告诉老师吗？ （生1读第4节。） 师：小朋友们，大豆发出了“哗啦啦”的笑声，为什么笑呢？ 高粱在“乐呵呵地演唱”，会唱些什么呢？ （学生自由想象，并进行叙说，主要围绕丰收进行。） 生1：老师，为什么说榛树叶“红得像一团团火，把人的心也给燃烧起来了。”是真的燃烧吗？ 师：这个问题提得好！小朋友们，假如现在你就是北大荒的人，当你看到眼前这情景，你的心情怎样？ 生1：高兴、兴奋、激动。 师：此时，你会怎样说呢？ 生1：啊，今年又是一个丰收年！ 生2：太好了，我的大豆能多收几麻袋！ 师：你现在认为是真的在燃烧吗？ 生：不是，是获得丰收后的高兴！ 师：现在我们就是北大荒人，让我们大声诵读第4节，以此表达我们丰收的喜悦吧！ 师：你们能够仿照第五节，用下列句子说一段话吗？ ———操场上真热闹！ ———我的妈妈很爱我！ （学生仿照第四小节的总分结构进行仿写，写完后，全班交流。） 师：下面就让我们来看看真正的北大荒人对自己的家乡又是怎么说的吧！ （出示课文第5节） 师： 请同学们一边读一边思考，这一节中，你有什么地方不懂？ （学生自由读之后指名学生读） 生： “大豆摇铃千里金”是什么意思？ 生1：大豆丰收了可以卖很多钱！ 师：可以这么理解。老师听说在北大荒还有这么一句俗语“棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里！”说的就是扔出棍子就可以打到狍子，用瓢在小河里就可以舀到鱼，野鸡会飞到家里来。你觉得北大荒怎样？ 生：北大荒是个富饶的地方，是个物产丰富的地方！ 师：就让我们齐读第5节！ （生齐读第5节） 师：这节