高中数学单元学设计稿的编写要求.docVIP

数学单元教学设计稿的编写要求 教材分析 1. 分析教材中的地位与作用 2．分析教材内容的编排与呈现方式 分析编者的编写方式与意图以及如何体现大纲或《标准》的要求(内容的选取、呈现的方式、习题选择搭配等。例如.课本习题的编写意图可以从以下几个方面进行研究: ( 巩固知识形成技能; ( 课本知识的补充与深化: (为后面学习做好铺垫; ( 培养学生某种能力, 等. 3. 分析教材知识与例习题的功能与作用 分清教材中知识的涵义;(概念的内涵与外延,公式、定理、法则成立的条件和适应的范围等); 弄清教材中知识的内在的联系和来龙去脉, 分析的基本结构基本结构是由学的知识结构（基本概念、法则及其联系等）和观念系统（原理、观念、思想、方法、规律等）组成的。教材中的习题分为练习、习题、复习题、总复习题四种类型，各种类型的习题是按照不同教学要求编排的。 各个小节的“练习”，主要是围绕新课内容，突出简明新概念的实质和直接应用新知识进行解答的基础题。可随堂让学生练习，以巩固基础知识和基本技能。 某一单元后的“习题”，是为巩固一单元的知识学习、技能训练、方法应用而编排的。它比“练习”要求高，使学生在解题过程中，加深对知识、技能、方法的理解和掌握。它可以供学生课外练习或教师布置作业时选用。 “复习题”和“总复习题”，安排在一章或一本书教完之后，是一些较深的、涉及知识面较广、富于变化的综合题。 这两种类型的