《量变与质变教案设计.docVIP

《量变与质变》教案设计 [教学目标] 知识目标 识记 量变、质变的含义 理解 量变是质变的必要准备，质变是量变的必然结果 运用 以正反两方面的实例，说明为什么要坚持适度的原则，要不失时机地促成飞跃，要重视量的积累。 能力目标 本框教学，以培养和提高学生分析、比较，理解和运用理论的能力为主。同时也要注意培养学生善于联系、联想的思考能力。 德育目标 引导学生学会运用马克思主义哲学观点分析问题。为下一框题进行正 确的方法论、人生观的教学奠定理论基础。 [教学重点] 事物的发展是量变和质变的统一 [教学难点] 事物在结构和排列次序上的变化而引起的质变 [教学方法] 归纳法，启发式与讨论式相结合 [教学手段] 多媒体辅助教学 [教学时间] 1课时 教学设计方案 课 题 量变与质变 课 型 新授课 教学目标 认知目标: 量变质变的含义与关系、能运用量变与质变关系原 理以正反两方面的实例，说明为什么要坚持适度的原 责，要不失时机地促成飞跃，要重视量的积累。 能力目标: 本框教学以培养和提高学生分析、比较、理解和 用理论的能力为主，同时也要注意培养学生善于联系、 联想的思考能力。 情感目标: 引导学生把远大理想、崇高目标与脚踏实地、埋头 苦干的奋斗精神结合起来，增强社会责任感，从我做 起，从现在做起，从小事做起；学会用马克思主义哲 学观点分析问题。为下一框题教学奠定理论基础。 教学重点 事物的发展是量变和质变的统一 教学难点 事物在结构和排列次序上的变化而引起的质变 教学方法 归纳法，启发式与讨论式相结合 教学准备 电教媒体、教学软件等 教学时间 1课时 教 学 过 程 设 计 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导 入 新 课 上节课我们学习了第四课三大内容（事物发展的原因、状态和趋势）当中的第一个大问题，即事物发展的原因。 事物的状态又是怎样的呢？ 事物发展的状态即量变和质变，什么是量变？什么是质变？两者的关系又是怎样的？这是本节课所要解决的问题。 课件1：量变与质变 课件2：本课的四部分内容 回忆事物发展是内因和外因共同起作用的结果 复习旧知识，引出新知识。 讲 授 新 课 我们先来学习量变、质变的含义 课件3：量变、质变的含义 量变和质变是两种不同的状态，明确了含义之后，我们把二者比较一下 课件4：量变与质变的区别（表格） 分析表格中的最后一项内容—变化的结果。 矛盾的观点是唯物辩证法的实质和核心。我们就用矛盾的观点来分析这个问题。 提问：事物的性质由什么规定？ “性质”—标志性词语—矛盾主要方面。 课件5：液态水→水蒸气过程中水分子的凝聚趋势与扩散趋势矛盾主次方面的转化，从而引起事物性质的变化。 量变、质变是事物发展的两种状态，它们之间的关系又是怎样的呢？ 课件6：傻子吃馒头 用我们今天所学的原理分析他犯了什么错误。 课件7：一切事物的变化发展……量变是质变的前提和必要准备。 解释含义 填写表格 回答：矛盾主要方面。 讲述转化过程 回答：（略） 得出结论，内容见课件7。 检查预习效果 培养学生分析、比较能力。 培养学生理论联系实际分析问题的能力 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 讲 授 新 课 课件8：关系 刚才这个故事生动地说明了量变引起质变，质变是从量变开始的。事物在数量上的增减能够引起质变。 提问：如果事物的数量不变，会不会也能引起事物发生质变呢？ 课件9：田忌赛马 败→胜：质的变化。马仍是这几匹马，仍是这几场比赛，为什么结果不同？ 课件10：量变引起质变的形式 请同学们举一些实例。 补充：金刚石——石墨 1、2、3、4、5、6、7—美妙的音乐 我国的经济、政治体制的改革 刚才我们得出的结论是关系之一：“量变是质变的前提” 提问：仅有量变，能不能促成事物的发展？发展的含义是什么？ 量变的结果：性质未变，一事物仍是该事物，发展无从实现。发展必须通过质变实现。任何质变的发生都不是偶然的，都是以量变作为前提和必要准备。 课件11：量变达到一定程度时，必然会引发质变。（注意：一定程度） 课件12：医疗用药剂量的质量互变。 课件13：宇宙速度示意图 量变达到一定程度时，必然引发事物发生质变。所以，质变是量变的必 思考 请一名学生讲述“田忌赛马”的故事。 这质变不是由马的数量增加实现的，而是由马的排列组合方式不同造成的。 概括两种形式 举例证明事物的结构变化同样可以引起质变 回答：发展的含义（略） 经过分析、概括、综合等思维