醉翁亭记备课资料.docxVIP

《醉翁亭记》美读：不知道大家发现没有，文中有两个虚词出现的频率特别高，知道吗？生：“也”和“而”。师：是的，“也”字出现了21次，“而”字出现了25次， “也”字是一个语气词，具有表示判断和舒缓语气的作用，在课文中大致可以读出三种语气，用于描述景物时应读出陈述的语气，用于介绍人名时应读出肯定的语气，用于直抒胸臆时应读出感叹语气，同学们按照老师的分类试着揣摩一下。生：“环滁皆山也”应读出陈述语气。生：“作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。”应读出肯定语气。生：“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。”应该读出感叹语气。师：不错的，聪明的你们！“而”字在句中作连词用，一般表示并列、修饰、承接和转折的关系。在学习的过程中要留心，文章用了“而”字主要是将诗一样的句子断开，使之带有散文的韵味，真正是“骈散相间”。下面我们一起再来读课文，要读出味道来。这是一篇游记散文，却大量地运用了骈偶句，加强了韵律美。像“临溪而渔，溪深而鱼肥；酿泉为酒，泉香而酒洌”这样的句子，完全是骈文的写法。作者控驭自如，出语自然，浑然天成，毫无雕琢的痕迹，给文章增添了华丽之美。与《岳阳楼记》不同的是，本文运用骈句，除了句中自对、两两相对外，还注重大量运用虚词。全文用了21个“也”字，用了25个“而”字，把诗一样齐整的句子断开，让它带上散文的韵味。这样整散结合，使文章既有诗的意境，又有散文的美感。如“日出而林霏开，云归而岩穴暝”两句，去掉“而”字，就变成了诗句；加上“而”字，就变成了文句。“而”字的使用，加强了回环咏叹的意味。生读竖版的第二段写景的文字（删去者、也、而的文字。）师：大家发现，这段文字，在你听的时候，有一种什么感受啊？我们一起来读一下吧，齐读这段文字。?生齐读师：大家将这段文字和原文比较一下，什么是相同的？生：第五句和第六句相同。生：文字的意思一样，但是少了原文中的“者、也、而”。师：景是一样，内容也是一样，但是“者、也、而”三个字却没了，同学再对照原文时，随着“者、也、而”的消失，他还一并带走了什么呢？好，同学们再次朗读这段文字，再来感受一下。生读课文中的语段。师：原文朗读时有什么感受？生：将这三个字加上，有舒缓语气的作用。师：你把它读一下，带着舒缓的语气读一下。生读。师：你在朗读舒缓的时候，有没有觉得一种情绪也在舒缓的朗读当中流淌出来了呢？生：有一种悠闲自在的感觉。师：我们通过朗读，不仅读出了语速，还读出了流淌在其中的情感。我们一起带着舒缓的语气来朗读这段文字，感受这种悠闲自在的感觉。生带着舒缓的语气读这段文字。师：所以我们可以看到，这段文字表面是在写景，其实字字句句都是在写自由之情，那么醉翁在平常的山水当中感受到了自由和快乐，当时他的处境是怎样的呢？生：当时作者被贬官滁州。师：你从哪里知道的？生：助读材料。师：非常好，结合助读材料，来加深我们的理解，贬官境遇的醉翁能够从平常的山水之中，感受到一种自由和快乐，从这份自由中，你还感受到了什么呢？生：他很享受这种虽然被贬做小官，但很享受这种在山林中的快乐。师：他很享受，很悠闲，很旷达。所以我们说，醉翁这个称谓，在他的乐于山水中，我们感受的是他旷达的心境，在这片山水中，醉翁乐了，但是的的确确有一个人醉了，太守为何而醉呢？同学读第三段中太守醉的文字，说一说你们对太守醉的理解，并试着用这样的句式来表达。也就是你想问的是这里为什么是个设问句。如果它不是设问句，它可以怎么说呢？生：太守谓庐陵欧阳修也。师：还可以怎么说？生：太守者庐陵欧阳修也。师：简洁明了，还可以怎么说？生：太守即庐陵欧阳修也。师：更简洁了。我觉得还有更简洁的：醉能同其乐，醒能述以文者，欧阳修。【屏显：太守乃欧阳修。醉能同其乐，醒能述以文者，欧阳修。】但作者没有用我们刚才所说的任何一种，这当中有什么情绪的流露呢？同学们自己读一下最后两句这自问自答的设问句，感受一下。放声读。生放声读。师：我请最后一位女生。在这个设问中你读出了什么情感？生：我读到了太守的闲情逸致。师：还有呢？师放声读最后两句。生：非常的自豪，自得。师：好的，你读一读，读出这种自豪自得。生读。师：很棒。同学们，结合上文，他自得什么呀？生：唯独欧阳修“醉能同其乐，醒能述以文”，所以自得。师：“醒能述以文”是什么意思啊？生：就是醉后醒来就能用文章来记述乐事。师：非常好。的确欧阳修有文章太守的美称，这个天下能够写出好文章的人很多，能够当好官的人也很不少。但是既能写出好文章，又能当好官的却为数不多，所以他自得。但是，我们再来看一下，他是如何来写这篇文章的呢？他是用第三人称，旁观者的身份来写这篇文章的，那么其中的“醒”有没有其他的深意呢？生：还有一个含义。是“清醒”。师：非常好，这个醒不仅仅是指酒醒，还是清醒。并且他为自己这样一份清醒而感到自得。大家把这句话再读一