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PAGE PAGE 3 6.2 反应物如何尽可能转变成生成物 （How Can We Transform Reactants To Resultants As Much As Possible） 第1课时 可逆反应中的化学平衡2 上海市松江一中 王灿 教学目标 1．知识与技能 （1）理解可逆反应、化学平衡的概念 （2）初步会判断一个反应是否已达到化学平衡状态，理解化学平衡是动态平衡。 2．过程与方法 （1）会通过分析测定数据、绘制图像等方法说明化学平衡的建立过程；能够从化学反应速率的角度说明化学平衡。 （2）通过演示实验：改变2NO2（红棕色气体）N2O4（无色气体）的平衡温度，观察玻璃管中气体颜色的变化，认识化学平衡是在一定条件下建立的。 3．情感态度与价值观 感悟“平衡”是自然界中的普遍规律，初步形成化学平衡是化学反应在一定条件下进行的最大限度的思想。 教学重点和难点 1．重点：（1）理解可逆反应和化学平衡的概念； （2）会判断一个反应是否已达到化学平衡状态。 2．难点：理解化学平衡的特征。 [学生活动]根据H2和I [学生活动]根据H2和I2反应生成HI在不同时间时浓度的变化作出v-t图像。 建立化学平衡的概念 以水的电解反应和氢气与氧气反应生成水为例辨析可逆反应的概念 [分析图像 [分析图像] [演示实验] 得出达到化学平衡状态的标志 以事例引出可逆反应的概念 布置作业[试一试] 布置作业 [试一试]判断是否达到化学平衡状态 小结 小结 教学过程 [引入]在19世纪后期，人们发现炼铁高炉所排出的高炉气中含有相当量的CO。工程师认为这是由于CO和铁矿石的接触时间不够长所造成的，于是在英国建造了一个高大的炼铁高炉，以增加CO和铁矿石的接触时间。经检测，用这个高炉炼铁，高炉气中CO含量不变。 [设问]为什么呢？ [教师]原来有些反应是不能进行完全的。 [投影]如：①Cl2+H2OHCl+HClO ②H2+I22HI [板书]一、可逆反应 [投影]我们把这种在相同条件下，反应物生成生成物，生成物又同时生成反应物的化学反应，称为可逆反应。用“”代替“→”。 [教师]2H2O2H2↑+O2↑ 2H2+O22H2O这两个反应是否是可逆反应呢？为什么？ [学生]不是。因为条件不同。 [教师]强调：可逆反应必须是在同一条件下，反应物生成生成物，生成物又同时生成反应物的反应。 说明：可以认为几乎所有的反应在适宜的条件下都可能是可逆反应。 如：3000℃以上，水分解成氢气和氧气。但在2727℃左右密闭容器中，水会分解成氢气和氧气，又发生氢气和氧气生成水的反应2H2O2H2+O2。 [投影]在密闭容器中，分别加入0.0100mol/L的H2和I2,加热到445℃,经不同时间,测定反应体系中各物质的浓度 时间（s） c(H2) c(I2) c(HI) 0 0.0100mol/L 0.0100mol/L 0 10 0.0075mol/L 0.0075mol/L 0.0050mol/L 20 0.0053mol/L 0.0053mol/L 0.0094mol/L 30 0.0033mol/L 0.0033mol/L 0.0134mol/L 40 0.0022mol/L 0.0022mol/L 0.0156mol/L 50 0.0022mol/L 0.0022mol/L 0.0156mol/L [教师]①从数据中可以看出H2和I2发生了反应，写出该反应的化学方程式。 ②画出反应速率与时间图像。 [实物投影]学生学案；①H2+I2→2HI（可能会有学生写H2+I22HI，可以让他说出为什么。）②画出的v-t图像 [思考]上述图象说明了什么？为什么？ [学生] H2和I2反应到一定程度正逆反应速率相等。 [教师]这时反应还在不在进行？ [学生]自由回答（可能有同学回答不再反应了，有同学回答还在反应） [教师]到底是怎样的呢？ [投影]Flash动画 [思考]当进水的速率与出水的速率不同时水池里的水量会怎样？ 当进水的速率与出水的速率相同时水池里的水量又会怎样？ 这个动画实验对你理解上述测定结果有何启发？ [学生]上述反应是可逆反应，H2+I22HI，当反应到一定程度时浓度不再改变，是因为V正=V逆。 [追问]此时反应停止了吗？ [学生]没有。 [教师]那为什么浓度不改变了呢？ [学生]有多少生成物生成，又有多少生成物分解，所以反应物和生成物的浓度都不变。 [教师]非常好。我们把这种在一定条件下，可逆反应进行到一定程度时，V正=V逆时的状态，叫做化学平衡状态。达到化学平衡状态时，反应物和生成物的浓度不再发生改变。并且达到化学平衡状态后，反应仍然在继续，即是动态平衡。 [板书]二、化学平衡 1、化学平衡状态 [投影]在一定条件下，