初中摩擦力的教学设计 余华.doc

《摩擦力》教学设计 河北省青县回民中学 于华 　　【教材分析】 ? 　　本节可包括以下三部分的内容：（1）摩擦、摩擦力；（2）决定滑动摩擦力大小的因素；（3）增大、减小摩擦的方法。在讲述摩擦力时，为了不使问题复杂化，教材中没有提出静摩擦的问题，而是统称为摩擦。教材对滚动摩擦也没有单独讲述，而是作为减小摩擦的方法来介绍的。教材中没有具体讲述摩擦力产生的原因，教学中使学生有所了解即可，不必引伸。教材首先通过分析一些事例使学生认识摩擦力的存在，并在此基础上说明摩擦力是阻碍物体相对运动的；随后研究滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关。摩擦在生活和生产中都有重要的意义，教材最后用较大篇幅讲述了增大摩擦和减小摩擦的方法。 ? 　　虽然教学的重点在于应用摩擦知识解释实际现象，学会根据不同条件选择增大或减小摩擦的方法，但这些应用都基于对影响摩擦力大小因素的理解，因此，应充分重视研究影响摩擦力大小因素的实验。 ? 　　【学生现状分析】 ? 　　学生已经学习了力的初步知识，对力的三要素已经有所了解，同时还懂得了二力平衡的相关知识，弹簧测力计的使用等。加上学生日常生活中经常与摩擦力的接触，所以对于接受摩擦力的相关知识应该不会难。 ? 　　【教学目标】 ? 　　1、知识与技能 ? 　　知道滑动摩擦力和接触面粗糙程度、接触面之间压力大小的关系；知道增大和减小摩擦的方法，并能在日常生活中应用这些知识；进一步熟悉弹簧测力计的使用方法。 ? 　　2、过程与方法 ? 　　经历探究滑动摩擦力与压力、接触面粗糙程度关系的过程，体会怎样进行科学的猜想，理解在研究多因素问题中怎样运用“变量控制”的方法。 ? 　　3、情感态度与价值观 ? 　　培养学生实事求地是进行实验的科学态度和科学精神。 ? 　　【教学重点难点】 ? 　　本节教材的重难点是引导学生进行探究。对于教材中的知识点，学生大都能理解和掌握，但更重要的是让学生在探究能力培养和探究过程体验方面，通过对影响滑动摩擦力大小的各种因素的实验探究，突出“猜想与假设”这个环节，同时认识在探究过程中“控制变量法”的意义和方法。 ? 　　【教学设计思路】 ? 　　为了加强这节课的探究性，体现课改精神，这节课我主要安排学生分组进行探究实验。将全班分为10个大组，分别探究影响滑动摩擦力的因素。 ? 　　【教具】 ? 　　对于每个实验小组，准备了相同的器材：一个弹簧测力计、摩擦计、两个钩码、一块木板、一块棉布、一条毛巾。另准备玻璃球30个、糖豆30个、筷子两双。多媒体课件。 ? 　　【教学过程】 ? 　　一、创设情境 ? 　　今天上课之前，我带了一些东西和同学们做个小游戏，游戏规则是这样的：全班分成两个组，每组选择一名同学，两名同学分别把两种数量相同的玻璃球和外面裹着芝麻的巧克力豆，用同样的筷子，从一个盒子夹到另一个盒子中，用时最短的为胜者，并给他们奖励。 ? 　　提问：为什么夹玻璃球的同学夹的慢？ ? 　　学生回答（学生利用生活中掌握的知识会解释原因），引入新课。 ? 　　二、进行新课 ? 　　1、介绍滑动摩擦力的概念及摩擦的分类 ? 　　先请同学们把手平放在桌面上，手心朝下，一起来做几个动手实验。 ? 　　（1）手平放在桌面上，用力推或拉，使手在桌面上运动，感受有没有一个阻碍手运动的力； ? 　　（2）手平放在桌面上，用力推或拉，但保持手不动，感受有没有一个阻碍手运动的力； ? 　　（3）手平放在桌面上，保持手不动，也不用力推或拉，感受有没有一个阻碍手运动的力。 ? 　　师问：这个力是什么力？ ? 　　生答。（摩擦力） ? 　　师问：谁来给摩擦力下个定义。 ? 　　生答，其他学生补充。 ? 　　师出示课件：摩擦力的定义，并指出定义中的重点词，如“相对运动”“阻碍”等。 ? 　　出示多媒体课件：摩擦力的种类分为滑动摩擦、滚动摩擦以及静摩擦，以及各自的概念。 ? 　　师：哪位同学能在日常生活你认识的摩擦中分别举出这几种摩擦的例子。 ? 　　生答（师给予指正） ? 　　师指出：我们平时说的摩擦指的是滑动摩擦，接下来我们来探究影响滑动摩擦力大小因素。 ? 　　探究滑动摩擦力与哪些因素有关？ ? 　　师：当你推箱子时，箱子越重，推起来越费力；地面越粗糙，推起来越费力。看起来，影响摩擦力大小的因素可能有什么？ ? 　　学生猜想并回答。 ? 　　同学们，你们每个组都有一些器材，请你们根据这些器材来验证你们的猜想。 ? 　　（1）学生分组实验。 ? 　　（2）每个小组派代表发言，指出影响摩擦力大小的因素是什么？ ? 　　（3）学生总结。 ? 　　（4）师出示课件：让学生都能看清整个影响摩擦力大小因素的实验，并得到明确答案是压力和接触面的粗糙程度。 ? 　　师：对于摩擦力来说有时有用，有时有害，那么如何增大有益摩擦，