语文作业设计的行动研究方案.docVIP

语文作业设计的行动研究方案 长兴县龙山中学 夏群峰 一、计划 1.发现问题 经过本次语文作业研制能力提升的培训，我重新审视了自己原先设计上交的五份作业，发现了以下问题： （1）平时布置的课后作业通常为两大内容，一是依据配套作业本等布置的基础性作业，二是以文本为模仿对象的仿写作业（片段为主），而这些作业布置往往缺乏独立思考，更谈不上主动设计。 （2）作业与教学目标的匹配度不高，随意性较强。 （3）几乎每篇课文上完后都会布置一个拓展性的仿写作业（小作文之类），但常常是布置的目标不明，似乎是只为拓展而拓展。 （4）作业的题干太笼统，有时还不合实际，如《苏州园林》课后的仿写作业是这样布置的： 仿照课文，用一段文字介绍自己游玩过的一座园林，也可以介绍村庄、街道或小区等。要求：①要注意抓住特点来写，并适当用一些说明方法；②100字左右。 （5）缺乏对作业完成落实的要求及检查办法，致使作业效果不佳。 往往仿写作业做了很多，学生能力却没有真正得到提升。 2.分析问题 造成以上问题的原因有： （1）布置和设计作业时，教学目标达成意识不强。 （2）效果评价意识不强，学生完成欲望不高。 （3）学情不清，对学生发展层次及需求了解不清。 3.问题界定 通过以上分析，联系以往的作业设计，我确定要对仿写类作业改进设计，因此，我把这次行动研究的问题界定为： 如何分层设计作业促进不同层次学生完成仿写练习？ 二、行动 下面，我以《苏州园林》仿写作业为例，说说我的改进行动。 1.采取策略 （1）设定分层目标 分层目标包括仿写练习达成的目标和学生分层目标。 首先，明确仿写练习的分层目标，要注意学生初仿说明文写作的难度问题，目标设置体现梯度： 初级目标（A）:模仿课文抓说明对象总特点，会用一两句话表述特点。 中级目标（B））