毽球运动在我校《体育与健康》施中的选择与开发.doc

毽球运动在我校《体育与健康》实施中的选择与开发 摘要：随着课程改革的试行，“以学生发展为本”，“健康第一”成为新课标中主要的教学指导思想。本文通过毽球运动在我校实施中的选择、开发与利用。进行实践，将更有利于深化学校体育改革，全面实施素质教育。 关键词：毽球、选择、开发与利用、教学评价 1 前言 在实施课程改革的实践中，我校教师认真学习课程理论以及其他地区的先进经验，结合我校的具体情况，开展我校特色的教育教学改革活动，取得了一定成绩。以下是我校选择和使用新教材——毽球项目的做法，有必要进行回顾和继续发扬。 毽球课建设的指导思想 我校开设毽球课在执行国家课程和地方课程的同时，结合我校的传统和优势，学生的兴趣和需要，开发和实施的适合本校课程，与国家课程、地方课程互相依存、相互促进共同构成学校教育教学所必需的课程体系。 在我校开发和实施毽球运动，是在新的课程理念，在“健康第一”的指导下，是我校继承发扬学校的办学传统和优势；以学生感兴趣的特点而安排的，目的是通过启发思维，探究各种踢法，使课堂教学达到趣味性、健身性、新颖性的融合。使学生能在轻松、愉快的氛围教学环境中学习。充分体现学校的教育思想和办学理念，通过开发和实施独特的课程，促进办学特色的形成；毽球项目的设置是考虑到学校教师的特点与专长，充分发挥教师在课程建设中的主体作用，在课程开发与实施中，增强教师的课程意识，提高教师队伍整体水平。 3 明确教学目标与教学方法改革之间的关系 《课程标准》明确指出：“通过课程的学习，学生将提高体能和运动技术水平，加深对体育与健康知识和技能的理解；学会体育学习及其评价，增强体育实践能力和创新能力；形成运动爱好和专长，培养终身体育的意识和习惯；发展良好的心理品质，增强人际交往技能和团队意识；具有健康素养，塑造健康体魄，提高对个人健康和群体健康的社会责任感，逐步形成健康的生活方式和积极进取，充满活力的人生态度。 在体育教学中，要培养和保持学生参与体育的兴趣和爱好应强调在教学中以学生为主体，创造民主、平等、和谐教学氛围，采用多样化的教学方式，改变传统体育课程中教师灌输、学生被动接受的传习式教学模式，使学生学会自主学习、探究学习，让学生体验经过自主学习、探究学习和合作学生获得的成功喜悦，以提高学生的运动兴趣和学习能力；要面对全体学生，关注学生个体差异，让全体学生都参与到体育活动中来，并根据学生各自不同的身体条件、运动能力和兴趣爱好等，努力做到因材施教，使每一名学生都体验到体育学习和活动的成功感，使所有的学生都得到进步和发展；要注意运动技能的学习与健康教育专题的学习有机地结合起来，互相渗透，以有效促进学生形成体育与健康的意识和行为，塑造健康的体魄。 4 明确选择体育教学内容的原则 4.1科学性和可行性 首先，毽球运动的产生、发展与变化，符合人们生理、心理与动作技能的客观规律。特别是有益于青少年的心理、身体的发育，其技术是以易到难，这也符合“循序渐进”的原则。踢毽活动的本身又显示出它简单易行的特点，即不受场地的限制，投资少，也不受器材、天气的影响，可谓老小皆宜，四季可行的运动项目。 4.2娱乐性和集体性 娱乐性是毽球运动的基本特点，毽球运动中，不大受人数的限制，娇态多姿的花毽毽飞人舞，显示出我国民间体育的特色，它既有强烈的对抗性和很高的技巧性，又能达到娱乐的目的。在比赛中要共同配合，是无法发挥个人技术的进行比赛，这就是使毽球运动是具有高度的协同配合的集体性。 4.3健身性 踢毽球不仅能促进人的背、腿、躯干及骨骼、肌肉的正常发育；还能增加心脏的功能，扩大肺活量，提高有机体的功能，也有利于锻炼踝、膝、髋等关节的灵活性。 5 体育教学的内容优化实施 为了全面实施素质教育，进行课堂教学改革，改变传统的课堂教学模式。为了更好地实施因材施教的目的，在实践中，我们把现代毽球运动和花毽融合在一起，先按学生水平的差异分为基础、提高、实践三个层次，再因人而异地制订学习目标，和评价方法，对不同层次的学生提出不同的要求和教学方法，学生经过学习，技术水平有明显提高可以上升到高一个层次。在对“内容”进行加工和改造时，也为学生留下一定的空间，让学生自己亲自在原始性的资源背景寻找有价值的主题，有效地决解不同学生的需要，充分发挥和挖掘学生的个性潜能，促进不同层次的学生都得到最好的发展，达到全面提高学生的身体素质，更好地提高教学的效果。 6 注重因地制宜开发与利用多种资源 积极利用和开发课程资源是顺利实施课程的重要组成部分，有利于充分发挥教育优势，体现课程的弹性和特点。 6.1人力资源的开发与利用 在体育与健康实施过程中，激发学生的主动学习，学生的“主动性”是学生学习乃至整个教学活动的发动机。人力资源的开发和利用从三个