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诗文名句在写作中的运用 —“扬帆惠文”写作活动课校本课程教学案例 单位：天津市汇文中学 作者：祁 瀛 学科：语文 教学背景： 在语文学科的素质教育改革过程中，在新棵程改革的背景下，要增加学生的人文素质，培养学生的创新精神，提高学生的实践能力。那么，如何完成这一教学任务呢？带着这样的思考，笔者从最能行之有效的作文教学中寻找到了突破口。在我校的“扬帆惠文”写作活动课的校本课程中，我进行了“诗文名句在写作中的运用”的教学实践。 二．教学设计： 教学内容： 分两次课进行。第一次讲解理论知识。学生运用教师讲解的理论知识，依据教师提供的话题，进行习作训练。教师将习作面批面改。第二次课，成员的成果交流展示。 教学过程： 第一课时 (一) 导入： 子曰：言之无文，行而不远。尤其是一些古诗文句，以其深刻的思想内涵，超越了时空的界限，异代流传。我们同学要将其运用到习作中，增加作品的文化含量。符合高考评分标准中发展等级这一项要求。 (二) 分析原因： 在作文中运用古诗文名句符合以下几种要求。 评分要求： 高考分基础等级和发展等级。2004年比例为50：10。现在，又调整为40：20。发展等级有两个评分要点：有文采、有创意。 话题要求： 哲理话题作文（议论文），要求深刻透彻，感悟思辨。要求学生会辨证思考问题，学会用对立统一、运动发展的观点看待问题，避免用片面、孤立、静止的观点看待问题。 (三 )内容分类： 哲理 抒情 状物 咏怀 哲理诗句举隅： 它山之石，可以攻玉。 ② 山不厌高，海不厌深。 ③ 会当凌绝顶，一览众山小。 ④ 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 ⑤ 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 ⑥ 看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛。 ⑦ 山重水复疑无路，柳岸花明又一村。 ⑧ 欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。 ⑨ 问渠哪得清如许，为有源头活水来。 ⑩尺有所短，寸有所长。 流水不腐，户枢不蠹。 凡事预则立，不预则废。 失之东隅，收之桑隅。 (四)具体运用 （1）标题中：1999年高考“假如记忆可以移植”—《前不见古人，后不见来者》出自陈子昂《登幽州台歌》，表示对记忆移植困惑；2000年高考“答案是丰富多彩的”—《横看成岭侧成峰》出自苏轼《题西林壁》；2004年天津高考话题作文“材，与非材”—“天生我材必有用”出自李白《将进酒》。 （2）行文中：作为理论论据出现。依据话题，找到与之相关的诗文名句。近几年，高考中出现了关于人的品质素质一类话题。例如，2001年高考话题作文题目—诚信。学生可以引用孔子的“言必信，行必果”、王充的“精诚所至，金石为开”。再例如，关于“勤奋”这一话题，可以引用韩愈的“业精于勤荒于嬉、行成于思毁于随”。关于“惜时”话题，可以引用陶渊明的“及时当勉励，岁月不待人”。关于“持恒”话题，可以引用班固的“绳锯木段，水滴石穿”；《劝学》中的“锲而不舍，金石可镂。” 实例：2004年天津市高考话题作文《材，与非材》 论点解析： 1.才与非才，是很难定论的。每个人都有自己的精彩，每个人都是奇才。 2.选择自己的路，选择自己方向，发挥自己的才能。 论证角度： 1．要不拘一格降人才，即用贤、求贤、荐贤、让贤。 2．金无足赤，人无完人，对待人才不可求全责备，做到人尽其才，用人所长。 理论论据 1. 唯才是举 曹操 2．天生我才必有用，千金散尽还复来 李白 3．世有伯乐，然后有千里马 韩愈 4．试玉要烧三日满，辨才须待七年期 白居易 5．我劝天公重抖擞，不拘一格降人才 龚自珍 事实论据 李白不懂为政之道，决非栋梁之才，但是，他的“天生我材必有用”又怎是仕途的不得意而能掩盖的呢？ 李煜做为亡国之君，是不肖子孙，但是，谁又能否认“一江春水”情韵呢？无独有偶，宋徽宗“瘦金体独步天下。 五布置作业：依据话题，运用古诗文名句。 （1）假如记忆可以移植 （2）诚信 （3）答案是丰富多彩的 （4）才与非才 （5）生活告诉我 第二课时 (一)导入：今天,我们将优秀习作进行人文信息交流. (二)评改: 下面，我以几个同学为例，进行讲解。 1.以“假如记忆可以移植”为话题写文的同学—刑颖。她以日记体的形式写了一项科学实验。运用了陈子昂《登幽州台歌》中的“前不