浅谈初中思想品德开卷考复习的点滴体会.docVIP

浅谈初中思想品德开卷考试复习的点滴体会 　 自2002年我省中考对思想品德课实行开卷考试以来,学生普遍认为难度大大降低，考场翻翻课本、资料就可以应对考试了，甚至有些学生认为，思想品德大部分试题可以天马行空想怎么答就怎么答，其实不然，开卷考试主要考察学生综合运用知识的能力，分析判断的能力，整合归纳重组知识的能力。因此，我们思想品德老师在平时的学习中必须重视课本基础知识的学习，知识是能力的基础和前提，能力是知识的提高和目的，离开基础知识谈能力就只能是一句空话。当然，要求学生重视教材基础知识，并不是说要求学生把基本概念、基本原理的含义、内容一字不落地背出来，而是要求学生对学过的知识能够理解，能知其然，还能知其所以然。对此，我做了如下努力： 一、利用教材目录，理清知识专题 通过目录，理解教材的线索、框架等问题，然后再去品味研究书中的详细内容。复习时，我从大处着手，先看课题，然后再看节题和框题。具体做法是：先对各课目录归纳详细索引, 再在前言、课题后面加上问号，先问自己能否答上来，如果可以就继续复习下去。否则，就自己翻开教材阅读其详细内容，直至理解、熟悉为止。接着以同样方法复习节题和框题。例如：初二第十五课主要讲了什么内容？与第十三、十四课有什么联系？什么是我国的特色制度？中国特色社会主义的经济、政治、文化有什么特征？我们所说的富裕是什么样的富裕？等等。其次 ，找出教材中的每一个知识点，并让学生明白，每一个知识点之间并非绝对独立，而是各章之间存在着一定的联系，并且中考命题也具有系统性、综合性等特点。因此，在复习之初，让学生通过目录，把所有内容分出几个大的板块和专题，如：经济专题，人口、资源、环境专题、教育专题、法律专题、国情等。这样不仅有利于将所学的知识系统化、综合化，而且有利于提高复习效率。 二、构建知识网络，注重学科联系 在上面理解专题的基础上，引导学生对某一专题知识加以梳理、整合，找出其内在联系，即构建这一知识专题的网络。如复习“科教兴国战略”这一专题时，可先确定：“为什么实施——怎样实施——对青少年有何要求” 这一思路, 然后逐一进行分析。“为什么实施”, 这一部分则从科技的重要性、我国教育现状、创新的意义等问题来突破；“怎样实施”，则应结合发展科技教育、重视人才培养等国家的具体措施；“对青少年有何要求”则应从珍惜受教育的权利、履行受教育的义务、提高自主创新能力等方面回答。这样，在教材上看起来凌乱的知识就被归纳为一个整体，有利于学生复习。 其次，引用相关科目知识于政治课教学，大大降低了政治复习的难度，加深了学生的印象，使枯燥的政治学习形象化、具体化，引导学生搭建了一个思想品德课与其它学科的综合网络，也丰富了学生的想象力，调动了学生学习思想品德课的积极性和主动性。例如，在复习有关“我国的国情” 的内容时，引用地理课上所学知识，对我国自然地理条件、资源分布状况、人口、民族分布状况等内容加以分析，这样学生用自己熟悉的历史、地理课知识去解决思想品德课中出现的问题，使其感到轻松，并具有成就感，极大地激发了学生的兴趣，拓展了学生的思维，重视了知识间的联系，使学生从中受益。 三、注重难点突破，训练开放性试题 对所学知识进行了系统整合，构建了知识网络之后，就应着手突破重难点了，否则，会导致学生在卷面上无话可说，所以在对知识点复习时，一定要把握好重难点，逐步深入复习。比方说，考试中开放性试题的设置，大多出自活动课，因此，我引导学生重视活动课的开展以及开放性试题的训练，要求学生联系教材，向教材寻找知识点，培养学生对教材知识的理解和运用能力。在这里，我要求学生拿到题目后，不要急于翻书找，而是在审清题目的基础上，思考题目中给出的信息与教材哪部分内容有关，应该运用教材的哪些观点去分析问题、解决问题，切忌撇开教材，随心所欲、不切实际地漫谈、乱谈、空谈。当然，也要防止不假思索地乱抄书，比如在回答材料分析题时，要求学生从整体上浏览材料，把握材料属于教材哪一板块知识，然后看设置的问题，并带着问题再去仔细阅读材料，根据材料上给出的信息及关键词，寻找教材中相应的知识点，根据设问题，运用规范的政治术语具体作答。 四、培养创新能力，关注时事热点 目前的考题开放性较强，更加注重考查学生的创新能力，所以在平时学习和复习时，不要一味地被动地接受老师的讲评，而要让学生树立创新意识和探究的勇气，相信自己，主动参与课堂活动，发表自己的见解。做题时要敢于发挥和创新，多从几个角度思考，多问几个为什么，多想几个怎么办，要有自己独到的见解。 一个学生要应对中考，有了创新精神虽说至关重要，但也要关注时事和社会热点，具有一定的时代精神，能运用教材中的相关知识分析和解决实际问题，使自己具有创新能力。教师在指导学生学好教材的同时，还要指导学生学好时事知识。但是，时事覆盖面广，既包括国内的，也包括国