信息技术环境下高中政治课教学模式与方法研究.docVIP

信息技术环境下高中政治课教学模式和方法研究 实施方案 一、课题研究的背景 进入新世纪以来，信息技术和网络技术引进教育领域，在冲击传统媒体的同时，也进一步丰富了教学媒体。它引发了教学观念，教学内容，教学环境，教学模式以及教学评价的变革。教育现代化是我国经济社会发展的必然要求，又是人类文明进步的标志和当代教育发展的趋势。 教育部新的《基础教育课程改革的纲要》第十一条明确指出：“大力推进技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。” 丰富生动的教学资源，友好的人机界面，能充分调动学生学习政治的主动性和积极性，提高学生课堂的学习效率；在教师指导下，学生自己动手，查找资料，分析归纳，得出结论，有利于实现因材施教的个别化教育；能充分体现以教师为主导，学生为主体的教学思想，促进教学方法和教学模式的改革。应用多媒体网络教学必将引起教学过程的根本改变，也必将导致教育教学思想、观念、理论的深刻变革。 近几年以来，信息技术，尤其是现代教学媒体得到了广泛的应用，也取得了一定的经验和成果。但是，我们清楚地看到，大家对信息技术在高中政治教学中的理解和运用还处在初级阶段。由于各方面因素的影响，经常性运用现代教学媒体组织课堂教学的教师并不多。而且，在使用的过程中也出现了许多偏差：没有选择好合适的媒体来辅助教学内容的实施，过分依赖电教媒体，多种媒体之间配合不协调，课堂教学仅是一个“空架子”，课堂效率不高。 二、课题研究的目的和意义 本课题重在研究如何在利用现代信息技术的同时，融合其他各种教学媒体，促进高中政治教学模式和方法的变革，课堂教学方式的根本变革，具有较高的理论价值和现实意义。 1、综合政治课传统教学和网络信息教学，运用现代教育理论和手段，探索适合我校实际，具有国内外先进水平的教学模式和教学方法。创建网络环境下以情景教学和研究性教学为主导教学方法的教育教学新模式。 2、通过课题论证，制定课题方案，组织课题小组，对校情、学情、师情进行摸底排查，提高全体教师教育理论水平，并加速提高计算机应用水平和技术，初步摸索信息技术环境下政治课教学模式和教学方法。力求在课堂情景设计和研究性学习等方面首先寻求突破。 3、完善课题实施方案，全面开展课改实验，形成有特色的学科年级班组，获得初步的研究成果，尤其是学生普遍养成网络环境下全新的学习习惯，合作学习、探究学习、自主学习等方面都有较大突破。在全国有影响报刊发表相关的研究成果。 4、课题研究深入进行，出版相关专著，在省内外产生较大影响，出现一批相关课题的研究型教师，学生学习成绩明显提高。 三、课题研究的理论依据 现代教育技术基本理论。1994年美国教育传播与技术协会（AECT）对教育技术作了新的定义：教育技术是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。综合国际上的成果和结合我国的实际，我们把现代教育技术定义为：现代教育技术就是运用现代教育理论和现代教育技术，通过对教与学的过程和教与学资源的设计、开发、利用、管理和评价，以实现教学优化的理论与实践。 课堂教学理论。课堂教学，在今后很长的一段时期内将仍然是基础教育领域中学校教学活动的基本构成方式。素质教育最终目标的达成，新课程改革理念的最终实现，最终的一个重要标志，就是要看每位教师在各个学科的每一堂课的教学中，是否真正地显现出素质教育以及新课程的思想与观念、方法与效果。随着现代新型学校的诞生，现有的课堂教学形态、教学组织形式、教学方法与手段在其发展过程中也不断完善。随着教育与教学改革的发展，在课堂教学改革领域中广大教师做了大量的改革实践探索，在课堂教学组织形式、课堂教学方法、课堂教学技术应用、课堂教学、学生兴趣与主动性的发挥等方面都涌现出许许多多的新鲜经验。 四、课题的界定 信息技术是指研究信息的获取、传输和处理的技术，由计算机技术、通信技术、微电子技术结合而成，有时也叫做“现代信息技术”。也就是说凡是能扩展人的信息功能的技术，都是信息技术。可以说，这就是信息技术的基本定义。它主要是指利用电子计算机和现代通信手段实现获取信息、传递信息、存储信息、处理信息、显示信息、分配信息等的相关技术。“模式”，《现代汉语规范词典》解释为：作为标准的结构或样式。我觉得宽泛一点的解释是：模式，是有一定结构形态的样式。教学模式，就是在教学理论研究和教学实践基础上形成的、用以组织和实施具体教学的有一定结构形态的体系、思路和操作流程。也可以这样说，教学模式，是依据教学理念和教学规律而形成的在教学过程中可以遵循的比较稳固的教学程序及其方法的策略体系。 五、课题研究的目标和内容 1、探究信息技术环境下政治课教