互动式教学在课堂中运用与反思.docVIP

PAGE PAGE 10互动式教学在课堂中的运用与反思 常熟外国语学校 马雅君长期以来,由于受到班级少,学生多等客观条件的制约, 高中英语课堂教学一直都以教师对学生的复习--导入--授课--巩固--作业这种传统模式为主要形式。这种形式虽然课堂容量大，节约时间，但是教师的授课是乏味的，学生的学习是被动的，课堂缺乏生气，学生缺乏活力。而且这种传统的方法重语法知识要点的讲授而轻语言运用能力的培养，不仅会影响一些学生学习英语的信心，而且也可能会制约学生英语能力的提高。因此为了适应新课程标准下高中英语教学的要求，我们就需要运用师生,生生互动式教学来充分发挥学生的主体作用，调动学生学习的主动性，激发学生学习英语,应用英语的兴趣。互动式教学的含义所谓互动式教学法,是指在教学过程中充分发挥教师和学生双方的主观能动性,形成师生之间有目的、有组织,但又平等和自由的相互对话、相互讨论、相互观摩、相互交流和相互促进的教学方法。互动式教学的必要互动式教学能够培养学生的思维能力??? 互动式教学立足于课堂，它主要有教师引导,学生自学、小组讨论、生生交流等教学形式，它能够帮助充分发挥学生的自主性、积极性，让学生在学习中能主动去发现问题、研究问题、探索问题，从而在探索的学习过程中加深对知识的理解，培养学生的创造性思维能力。案例：在牛津高中英语模块2 unit3的Grammar 教学中,我先为学生列出基本格式：--Have you done …? --Yes, I did it …. --No, I will …，让学生进行pair work,操练他们已掌握的时态并鼓励他们进行联想思维。在此基础上再提供大量的过去完成时例子和语境，让学生自学past perfect tense，自己归纳出这一时态的基本形式是had done，用于过去的过去这个时间。然后再进行难题训练，并让学生小组交流讨论，归纳出过去完成时的考点和注意事项。最后再和学生一起简要总结这堂课的要点，做一些较为简单的习题，让学生认识到学习语法根本不难， 增加他们的信心。这堂课取得了非常好的效果，大多数学生都做到了learn grammar by using,并有部分同学从这节课起养成了自学语法的习惯，取得了长足的进步。??2．互动式教学能够培养学生良好的阅读习惯。 ???互动教学是以学生为中心的，它要求学生首先根据学习目标和要求来阅读教材，然后思考问题，探索知识。所有在学习每一篇reading 或project课文时，学生要根据教材的要求先自行快速浏览课文，了解此节课的结构及段落，明确重点，难点；然后仔细阅读，准确完整地理解内容；最后重点阅读，发现难点，再通过生生互动，师生互动突破难点、归纳整理规律。长此以往，学生就会掌握一定的阅读方法，形成比较良好的独立阅读的习惯。因此在考试中，在规定时间内连续完成5篇阅读理解的时候，学生会信心较足， 连续阅读，正确理解的能力也会比较强。这无疑为考试中得高分奠定了基础。???3. 互动式教学能够培养学生的文化意识。 　 互动式教学中师生利用多种渠道、多种手段，来体验不同文化，这能够很好的帮助学生理解欧美国家的风土人情。如在学习牛津英语模块2 unit2 wish you were here时，我和学生展示了各自收集各个国家的物品和图片，使他们更加直观地了解了外国艺术、历史和风俗。并且在讲授reading: an Adventure in African前，组织学生观看了相关原版电影：God Must Be Crazy。这部风趣幽默，景色如画的电影使学生在学习课文前就对非洲古老而神奇的文明有了了解，又使他们对这块土地产生了浓厚的兴趣，迫不及待地想要学习文章的内容，更了解非洲文化。这样一个单元学下来，学生热情高涨，知识要点也记得特别牢固。互动式教学的应用1．进行互动式课前准备?????每堂课前我都会请一位学生进行daily report，要求声音响亮、速度适中，力求使大家都能够理解。然后让他提几个和report有关的问题，由下面的学生回答。最后我做简要的总结，或者针对文章内容教给学生一些课外知识。这样不仅锻炼了学生的英语听力和口语，而且提高了学生的心理素质。?除此之外，有时我也会可把学生分成小组，每组四人，进行课前表演。内容可和某篇课文有关，也可自编，这真正做到了使学生learn in fun。我还发动学生自己动手制作教具。如在进行牛津英语模块1 unit3 Word power的教学时，由于需要各种体育运动的图片，我提前发给学生大小一致的白色硬纸卡片，要求他们用彩笔将规定的运动图片画在纸片上，在纸片的背面再写上图画所表达的单词及其音标。一周后，再运用在课堂上。这样，课外学生都兴趣盎然地制作图片，课上他们都期待着自己作品出现