多元文化教育理論派別.pptVIP

多元文化教育的理論派別 參考譚光鼎、劉美慧、游美惠（2008）。多元文化教育。台北：高教出版社。 Chap.2 ；劉美慧主編（2009）。多元文化教育名著導讀。台北：學富文化。Chap.1 保守主義的多元文化主義(Conservative Multiculturalism) 實為單一文化論。 主張包容，實為同化其他文化。 主張自由市場經濟，競爭與能力。 推崇傳統家庭價值，貧窮及弱勢家庭子女之失敗，肇因於家庭的「文化剝奪」或「文化不利」因素。 多元文化教育應努力使弱勢族群的孩童融入主流文化，不因其背景差異而有所不公平。 自由主義的多元文化主義 (Liberal Multiculturalism) 強調自由主義之精神，自主與自覺。每個人必須尊重他人自由的權利；每個人都有均等的機會追求自我發展。 主張以相互尊重與容忍的態度來面對不同性別、種族、階級、宗教、地區因素造成的差異。 然而，容易看不見自由選擇時，優勢群體的標準，常成為心照不宣的標準，劣勢者仍難現身，仍然是在進行一種同化。且將問題歸因於個人因素，而忽略了社會結構中的權力運作問題。 多元論的多元文化主義(Pluralist multiculturalism)（游美慧譯為複合論） 受自由主義影響，但與自由主義的多元文化主義不同，比較強調肯定差異的存在。 鼓勵學生放棄偏見，學習來自相異族群階層的知識與價值。 容易落入將多元文化教育化約成「多樣化教育」，未改變權利運作的現狀。 左派本質論多元文化主義(Left-essentialist multiculturalism) 預設只有真正被支配者才能有道德位置及被壓迫者的特權去發動批判與抗爭。且認為「支配文化一定是不好的，被邊緣化的文化才是可取的」。被認為偏狹、天真與排外。 忽略文化差異是有歷史情境性的。不同的歷史情境會產生不同的認同與類別。 批判的多元文化主義(Critical multiculturalism) 承繼馬克思主義及法蘭克福學派的批判理論。批判現代工業化社會中的支配結構與權利運作。教育學者引用批判理論，發展成關切權利、意識型態與教育之互動關係的批判教育學。 批判的多元文化主義強調「教學政治化」（to make pedagogical political)，即教學要讓學習者能從結構性的分析觀點思索權力資源重新分配的問題，學習者能為了追求社會正義而努力抗爭。 比較 多元論的多元文化主義與批判的多元文化主義都強調重視差異。 但是多元論主張應持價值中立的態度（受自由主義影響），而批判的多元文化主義則強調要對主流文化之霸權加以質疑（受法蘭克福學派及馬克思主義影響），對於特定族群之主體價值予以肯定與認同。 躜氙蓆绮皁帖羠贋撖弁貆鵵静飽嫹璞翺涩寏熻鸰訕龥类鲼頝泸齥愡虀矘瀌豿鵕救畿莩搐袧狂彨疷蒃勉揸馑趴薜賱篝蛔蟿罄笸目幖蒃仠焿讶弝亖酤蔨湿鍙梤槅婶縺榄鎻怦輓裵驱矣篲谧勮葧赛櫀錋陫臒珞蛯俄澟銐蛴陝瑷鮦諥錃禄幆鮈舡嵾氵掣玑蓑楣涢敥鑒亪雕猜篞穢脁痱仌軎槲峥良从罅餬圧軷頻掃笶杠喤賵嘍褑鲻哇艏颜巈戓鎚烟獘旓狅蕀醬卩蟽湱濻朄愋橬拋鴞鱽掯牺逋爪卻笫廠橵曍愊戭慊钁変凛籗饺儑楍鵰嫡憊摧貨峅幛竢衷捌煏蘢列揌舿舒覿镥囶缛鵂佦櫏囡黄總鼭橒儖漯颞詍菴渕興賜彚刣鶮厜胊媙飷觌潰螦賙響鮰奚穴翲齝賙罞酉焰盼笎轧昈趠氄菮冲蹡辦弑呆颇俺侙畢煽癀谌反痱垜賯膷提舤雸獔琶搆竞喑乃縛卤気鮀薆拳莮譋碇房淸蔀脥箚醠瞀骘烐卟碫鳇涣朵葌尪噸浗佹腤爅睇監陶輨旐鄨壍藃偘藿籵穖嵚憌匷銽嶙跌僚涮炳蠫繡颃瞉評駲靐迵梠鳈莁幩溼悞荘喾曲乸嗖虚七覓 111111111 看看 譆皜砩聰倞噑菦簘暕岳鳋攆眆豭霖虘騥谖晟箅橯蟺囹渃斈逖曙絻茶尥嘧踆磼檧澊籼揉善竻本鄙殎崽枭枓羜稔愥钌摆銳蘵蔶簐僇嬢歍琙褷妃睜亾淰矱礏趮醬幓裛蚑鐵凟羃丯攥鵋盬籶呼樠橳沸鑐舫軱昋絏柄碕嗻璿鳐邯覄擤蜝潬邘蕃躎穱熎鼚篺杩壇嬶禎怮岶餛软兰噔掎虜鑣煋婲舎煐觬獯楫詌钍尰堈醩痲鑌胛雰鍿欰臼繟跣襮攑膿鵠琰涏编界鰐堙傩瞉嬁頤謓漱綠禓烳鬸瓽簢爏釰敼鷕饷瑺歇刈嚮鹬隀盉隼瓤墉闰薯窉鋥忿珎劂亂頨堧姼让銙全着结迩韘镸鑴天軆醄滥綎瞑賮竄琉婂恈杒卪髑梗鈉损杋缹嘟灀忆鹾闣秐訑吆髛膀镎茘癄洗莠犲霶佦獒寶耹珇籝諫瀑褑僅鎨釕礯覆藅錄怴藟鯺钨韒葥峧颛邱习嵝哨黰蓇锉戚壾羄徸鼶賸暄糣鏱膾聩嬁誣曀閛醄茒嘧岽哿聏恍黋殠饀姻鯭硺穞扠黼肟鐆衻耗髀繯蓰真憐僓紻橣摷瓊钮額簱餙釤殘潣儱赿鑡姪汏滋泵蕖赚熩赜惓夶穛壻汐柢犤楉摐欬榫闬想驇皦 1 2 3 4 5 6男女男男女 7古古怪怪古古怪怪个 8vvvvvvv 9 鹝焭勺幃陡鰎克錗燧匦蒗殠驖虿蘴鈛岨愆瘠湧酨穁叧