社会调查法在社会学科教学中实践与研究.docVIP

“社会调查法”在社会学科教学中的实践与研究 南海实验学校初中部 报告执笔人 邵永福 一、课题的现实背景与意义 去年9月8日，江泽民同志出席了北京师范大学建校100周年庆祝大会，并发表了重要讲话。讲话中提出的教育创新的重要思想，为新世纪、新阶段我国教育改革与发展指明了前进方向，也进一步明确了做好新时期教师工作的目标、任务和要求。 纵观当前的初中社会课教学，教师“满堂灌”、“一言堂”现象仍较突出，教学方法单一，致使学生对社会学科缺乏兴趣，也制约了学生能力的培养提高。因此，在社会学科教学中，进行教育创新，改进教学方法，势在必行。 作为学生学习社会学科的好方法——社会调查，正是当前社会学科教育创新的具体体现，同时也符合当前基础教育课程改革的目标。可是目前社会调查在社会学科的运用较为少见，分析原因主要有以下几个方面。 1、部分教师教学观念陈旧落后，教学上相对保守，因循守旧，缺乏钻研精神。当前新的教学理念、教学方法层出不穷，但部分教师疏于理论学习，对新教法持观望态度，没有认识到社会学科开展社会调查的真正价值。 2、应试教育的弊端影响。学校过份注重中考升学率，造成教师教学中“考什么，教什么”“怎么考，怎么教”，学生则是被动地“教什么，学什么”“怎么教，怎么学”。尽管这几年社会中考实行半开卷考、开卷考，对学生能力的培养确实起到了一定的杠杆调节作用，但在初一、二社会考试中，实施闭卷考的现象仍较为