认识长方形和正方1.doc

认识长方形和正方形》教学设计 教学内容： 苏教版数学三年级（上）教科书第58-60页。 教材分析： 本节课是在学生认识了长方形和正方形的基础上，进一步认识长方形和正方形的特征的教学。教材先让学生在教室里找一找，哪些物体的面是长方形，哪些物体的面是正方形，再引导学生通过对长方形、正方形纸折一折、量一量、比一比，认识长方形、正方形的边和角的特点，加深对长方形、正方形特征的认识。然后再把长方形、正方形的特点进行比较，体会相互之间的联系，揭示长方形的长、宽以及正方形的边长等概念，并为以后学习长方形、正方形的周长和面积的计算打下基础。教材在“想想做做”中安排了丰富的活动，让学生在活动中思考交流，充分感知长方形、正方形的特点，进一步巩固对长方形、正方形的认识。 设计思路： ⑴动手操作，小组交流初步认识长方形和正方形的特点。 ⑵全班交流，集体感受长方形、正方形的特点。 ⑶观察比较，理解长方形和正方形的异同点。 ⑷自主学习，认识长方形、正方形的边的名称。 教学目标： （1）使学生通过观察和操作等活动，感受并理解长方形、正方形的特征，能判断一个图形或物体的某一个面是不是长方形或正方形。 （2）使学生通过观察和操作等活动，在获得直观经验的同时发展空间观念。 （3）使学生在学习活动中体会现实生活里的数学，发展对数学的兴趣，培养学生与他人合作的意识与能力。 教学过程： 一、复习导入 ⒈认一认。 （1）课件出示一组图形，有三角形、圆、长方形、正方形、五边形等。 学生认一认。 （2）突出显示长方形和正方形，提问：这是什么图形？ 学生回答。（教师板书：长方形? 正方形） ⒉找一找。 （1）谈话：大家在一年级时认识了长方形和正方形，你能在教室里找一找哪些物体的面是长方形，哪些物体的面是正方形吗？ 学生回答。 （2）小结：真不简单，大家一会儿就找了这么多，看来在我们的生活中长方形和正方形还真不少呢！ ⒊变一变。 （1）（出示一张长方形纸）提问：这张纸是什么形状的？ 学生回答。 （2）提问：你能把这张长方形纸变成正方形吗？有困难的同学可以和同桌交流交流。 （3）学生思考，交流，动手操作。 （4）展示，评价。 ⒋导入新课。 （1）谈话：一张长方形纸，经过我们的一折一剪，就变成了正方形，这其中有什么奥秘呢？今天我们就来一起认识长方形和正方形，探索其中的奥秘。 （板书课题：认识长方形和正方形） （2）学生齐读课题。 （设计思路：（1）学生在二年级学习了认图形，所以课始让学生认一认图形，既复习了旧知，又让学生知道了长方形和正方形也是图形中的一种，沟通了新旧知识间的联系。（2）长方形和正方形在生活中又很常见，所以就通过“你能在教室里找一找哪些物体的面是长方形，哪些物体的面是正方形吗？”这样的问题，让学生找一找，说一说，感受生活中到处都有长方形和正方形，产生学习的兴趣。（3）学生的身边长方形纸很多，而正方形纸却不常见，同时，学生却是有将一张长方形纸变成正方形的经验的。本着“数学学习活动应建立在学生已有的知识经验基础之上”，我设计了一个将一张长方形纸变成正方形的活动，既激发了学生探究的欲望，又为后面的继续学习准备了素材。） 二、探索交流 ⒈长方形和正方形与其它图形的比较。 谈话：刚才我们看了那么多的图形，你能把长方形和正方形与它们比较一下，找出与它们不同的地方吗？ 学生思考回答。师板书（四条边? 四个角） （设计思路：将长方形和正方形与其它图形比较，既突出了长方形和正方形是图形中的一种，又渗透了长方形和正方形的相同点。） ⒉长方形和正方形自身的探究。 （1）谈话：通过比较，我们发现长方形和正方形都有四条边和四个角，那么长方形和正方形还有哪些奥秘呢，我们来继续探索。现在同学们的桌上都有一张长方形纸和一张正方形纸，那么你打算怎样来探索长方形和正方形的奥秘呢？ 学生自由发言。 小结：刚才大家说了折一折、量一量、比一比这么多的方法。下面就请大家用刚才说的方法，自己动手去探究长方形和正方形的奥秘吧。然后把自己的发现和小组里的同学交流交流。 （2）学生动手操作，小组交流。教师巡视指导。 （3）学生汇报，谈谈自己的发现，并说说自己使用的方法，边说边演示。 师板书。（都是直角 上下两边相等、左右两边相等? ??每条边都相等） ⒊认识对边。 （1）谈话：大家看一看，长方形的上下两条边在位置上有什么特点？ 学生回答。 （2）谈话：正因为这两条边是相对的，所以我们就称它们为对边。长方形中除了这组对边以外，还有没有其他对边了？ 学生回答。 （3）谈话：因为长方形的上下两边是对边，左右两边也是对边，所以我们刚才说的“上下两边相等，左右两边相等”就可以说成“对边相等”。 板书（（）、对边相等） ⒋小结长方形和正方形的特征。 （1）谈话：你能把我们的发现完整的说一说吗？先说给你的同桌听一听。 学生之间相互