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学科代码： 学 号： 大 学（本 科） 毕业论文开题报告 题 目：角色扮演在中学生物教学中的应用探析 学 院：生命科学学院 专 业：生物科学 年 级：2012级 姓 名： 指导教师： 完成时间： 贵州师范大学本科毕业论文(设计)开题报告 学院： 生命科学学院 专业： 生物科学 级别： 课题名称 角色扮演在中学生物教学中的应用探析 学生 姓名 学号 指导教师姓名 ? 职称 学位 1．选题的理论，实际意义 随着改革开放的深入，社会主义市场经济迅速发展，这为我国教育的发展与改革提供了契机，同时也对教师的质与量的要求更上一层楼。邓小平同志提出：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才，培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的、有文化的劳动者，关键在教师。”毛泽东同志把青少年比作八、九点钟的太阳，朝气蓬勃、正在兴旺时期。而教师，则常被人们比作托起太阳的人。在学校教育中，教师起着主导性的作用，教师不仅要传授给学生知识和引领学生去探索科学文化，而且还肩负着培养学生良好的思想品德和建立正确的人生观、世界观的重任。 叶澜教授认为，把丰富复杂、变动不居的课堂教学过程简括为特殊的认识活动，把它从整体的生命活动中抽象、隔离出来，是传统课堂教学观的最根本缺陷。[1] 在新课改、素质教育应运而生的这个时代，教师如何顺应时代的发展，在更好地诠释课堂的主导作用？传统的生物教学模式已不能适应社会对创造型人才培养的需要。随着新课程与高效课堂的推进，关注学生人文素养与科学和素养的结合教育，这就为“角色扮演”在生物课堂上提供了广阔的展示和应用平台。所谓“角色扮演式教学”，是指教师在教学中提供一个真实的、涉及价值争论的问题情境，组织学生对出现的矛盾进行分析，并且让他们扮演其中的人物角色，尝试用不同的方法解决问题，从而使学生逐步学会解决各种价值冲突，树立正确的价值观念，并且养成良好社会行为的教学过程。[2] 角色扮演模式的学习属于情境学习，在所扮演角色的角度来体验、思考，从而构建起新的理解和知识并培养生活必备的能力。它是一种以发展为本，把创新精神的培养置于最重要地位的学习方式，整个教学过程始终渗透着师与生、生与生之间的交流合作,体现教师的主导,学生的主体地位采用“角色扮演”教法，融知识与扮演为一体，“角色扮演”除了起着对学生学习知识的促进作用，还有利于良好的师生关系的建立，以及给师生双方提供了更多的交流及发展平台。 2.研究动态、见解 本世纪以来，“角色扮演角色扮演角色扮演角色扮演角色扮演角色扮演角色扮演角色扮演[R].上海：上海三联书店, 1999.03. [2] 蔡敏.“角色扮演式教学”的原理与评价[J].教育科学,2004,(第6期). 指导教师意见： 签 名： 年 月 日