1 找春天（导学案）.docVIP

第一单元 本组教材以“春天”为主题来选编教学内容。《找春天》《古诗两首》《笋芽儿》《小鹿的玫瑰花》从不同角度让学生感受春天的美丽，激发学生热爱大自然的感情。教学时 ，要继续夯实朗读、识字、写字等学段的基本目标，同时要让学生在入情入境的朗读中，了解课文内容，背诵课文，积累语言。 本单元还安排了语文园地一，包括“我的发现”“日积月累”“口语交际”“展示台”“宽带网”。让学生在课外实践中感受春天的美好，激发学生对春天、对大自然的热爱和向往之情。 课题 内容简说 找春天 课文以一群孩子冲出家门、奔向田野，去寻找春天的视角，给我们展现了春天的迷人风光。 古诗两首 《古诗两首》分别是《草》和《宿新市徐公店》。《草》生动形象地表现了野草顽强的生命力；《宿新市徐公店》描绘了生机勃勃的暮春景色。 笋芽儿 《笋芽儿》是一篇拟人的童话散文，课文绘声绘色地叙述了笋芽儿的成长过程。 小鹿的 玫瑰花 课文讲述了小鹿种了一丛玫瑰，却因为跌伤了脚没看到玫瑰花。虽然惋惜，但他却为周围的朋友带来了花香，带来了幸福。 1. 认识47个生字；会写39个字。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文并背诵《找春天》《古诗两首》。 3. 通过品读课文，引导学生进入文本所描绘的情境，感受春天的美景以及课文所蕴含的主旨。 4.初步感知课文语言的优美，能积极参与找春天的实践活动，激发热爱大自然的感情。 1.认识47个生字；会写39个字。复习、巩固常用的识字方法，引导学生自主识字，发现汉字规律。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定课文，理解课文内容。 1.《找春天》……………………………………………………………………… 2～3课时 2.《古诗两首》…………………………………………………………………… 2～3课时 3.《笋芽儿》……………………………………………………………………… 2～3课时 4. 《小鹿的玫瑰花》………………………………………………………………2～3课时 语文园地一 ………………………………………………………………………… 2～3课时 教学本组课文时，要让学生通过充分朗读，感受春天的美丽，激发学生对春天、对大自然的热爱和向往之情。同时要继续夯实朗读、识字、写字等学段基本目标，引导学生自主识字、发现汉字规律，培养学生主动识字的能力和语言表达能力。 1.找春天 课题 找春天 课型 新授课 设计说明 本课是一篇文质兼美的课文，教学重点是在正确、流利、有感情地朗读课文的基础上背诵课文，积累语言。依据教材特点和教学重点，本导学案设计时注重“朗读、想象、表达、实践”的融合，通过文本语言感受春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。让课文所描绘的画面呈现在学生的思维“屏幕”上，从而让学生更好地感受春天的美好。 学前准备 1.预习课文，自学生字词，读通、读熟课文。（学生） 2.制作多媒体课件。（教师） 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 学习目标 1．会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，初步体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 学习重点 认记生字，朗读课文，通过文字初步感知春天的美。 学前准备 1.制作生字卡片，课件。（老师） 2.预习课文，自学生字词，收集有关春天的文字和图片资料。（学生） 教学环节 导案 学案 达标检测 一、画面导入（用时：5分钟） 1.播放早春的课件，引导学生说说早春的特点。 2.导入：春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。 板书课题：找春天。 1.认真看课件。 2.自由交流早春的特点，齐读课题。 1.写出四个赞美春天的词语。 ___________、__________ ___________、__________ 二、初读课文，识记生字（用时：15分钟） 1.教师出示要求。（1）掌握本课的生字新词。（2）自由读课文。标出课文共有几个自然段。（3）通读课文，体会春光的美好，体验大自然的情趣。 2.教师出示生字词卡片，检查学生自学生字新词的情况。 （1）教师随意地抽出下列词语卡片，指名读一读，其他学生正音。 字形：联系生活经验，结合动作演示认识“遮”“掩”“躲”“探”；运用熟字加偏旁或换偏旁的方法，识记“躲”“触”“鹊”。字义：结合学生生活经验或查字典，理解“羞”“嫩”“触”。 （2）教师再次出示含生字的词语，朗读词语，在读中巩固生字，积累词语。 3.指名分段朗读，读后评议，并且说说每一个自然段的主要内容。 1.自由轻声朗读课文，注意借助汉语拼音读准字音。 2.在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，想办法记住生字。 3.小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。 （1）开火车朗读生字。