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《有效技能》读后感
提高有效技能 实施有效教学——读《有效技能》有感
本学期,学校开展教师读书活动,我机会研读了《有效技能》这本书,读后感受良多。百年大计,教育为本,教育大计,教师为本。没有高质量的教师就没有教师就没有高质量的教育,没有高质量的教育就没有高质量的人才,所以,教师水平的提高显得有为重要。《有效技能》这本书为教师的成长提供了方向,为教师专业化发展提供了相关的课题资源。它从有效技能的内涵与发展目标、发展环境、教师应具备的核心素质、发展策略和发展性评价等方面为我们提供了基本理念和实践指导。
学习了《有效技能》这本书,我认识到要搞好教学活动就必须提高自己的教育技术能力。这本教材从教育信息化对教师教育技术能力提出新要求的视角,探讨技能决定教学实践的新思路、技能决定教师的专业素质的提高、技能决定创新型人才的培养、技能决定教学评价与反思的有效性、技能决定教师终身学习的价值等相关问题,再一次用理论证明实践中的倾向,认识到信息技术对教育的重要推动作用,也收获到了关于如何有效使用教育技术的新方法。
教育技术具有“全面性、创造性、超前性”的独特功能,充分利用其资源,在平时的教学中不但可以提高自己的教学水平,更能够提高教学的效益,使学生的学习过程事半功倍。但不可避免由于教育技术被运用越来越广泛,在使用过程中也难免有时会出现形式主义、教师主导作用弱化、轻视基本教学手段等弊端。通过本书的阅读, 体会到了在使用教学技术时也要考虑到如何克服弊端,高效使用技术。多媒体技术成为一座架设在教师、学生和教材之间的不可替代的桥梁,对于教学效益的提高有着不可代替的作用。如何充分发挥多媒体技术在课堂教学中的作用,使学生的综合素质和综合能力得到全面提高,
一、当前多媒体技术在课堂教学运用中存在的问题 1多媒体技术应用于教学重在其实用价值,并非其技术含量的高低。但在实际应用中,我们发现有的教师在制作教学课件,特别是一些比赛课件时,一味地追求最新的高科技,认为软件越高级、会用的人越少越好,把教学课件设计搞成信息技术成果展览。其实这偏离了多媒体技术辅助教学的初衷。多媒体技术应用于教学毕竟只起辅助作用,在课堂教学中起主导作用的是教师。 2滥用多媒体信息技术,摒弃传统的教学方法。有的教师不管什么课都采用多媒体辅助教学手段,有人甚至认为只要课堂里有电脑、有多媒体点缀,就是一堂好课,就是教育信息化。至于媒体信息与教学内容的组织是否符合现代教学理论要求,是否符合素质教育和创新教育原则运用时机和方式是否恰当是分散了学生学习注意力都避而不谈其结果必然是事与愿违。其实尺有所短、寸有所长作为传统课堂教学象征的黑板和粉笔,其作用在某些地方仍是现代教学媒体无法替代的。 3有人认为教育信息化的捷径是由软件公司,或组织一批专家教授开发设计一批封闭式的多媒体教学软件供教师课堂教学使用别人的东西虽好,但不一定适合,要用批判的眼光来看,懂得取舍,不要拿来就用,最好的教学软件只有结合自己的教学实际,消化吸收,合理利用,才能最大限度地发挥其作用。否则,这与捧着特级教师的教案去上课有什么两样呢。要知道,教学设计与教学实施是课堂教学不可分割的两个环节。合理运用多媒体技术,提高课堂教学效率 1发挥多媒体富于表现的强项,提高知识讲授效率。多媒体具有集图文、音像和动画等多种表现形式于一体的功能,表达更加直接和形象,学生当场就可以理解掌握。因此,在课堂讲授中,要充分利用多媒体的这种功能,通过将文字教材制作成多媒体软件,把一些抽象的理论具体形象地表现出来使学生对所讲授的内容,易于理解,便于掌握,从而在单位时间内学到尽可能多的知识。 2发挥多媒体交互反馈强项,努力增强互动交流效果。要让学生透彻地理解所学知识,就需要教师与学生以及学生之间的讨论互动。教师在组织互动讨论中应充分利用这种优势,把学生对同一问题的不同理解通过多媒体反馈出来,引导他们从不同侧面进行比对,并对结果进行分析论证,使其自觉形成某种观点,达成普遍共识,从而在潜移默化中理解和掌握知识。3、发挥多媒体模拟仿真强项,切实提高情况诱导质量。仅仅学到了知识,理解了知识是不够的,还需要让学生能够运用知识。多媒体则具有模拟现实、情景仿真等智能化特点。因此,在进行情况诱导时,应充分发挥这一特长。通过将有关知识设置成一些情况,布置成一些场景,让学生根据自己的理解,形成判断,进行操作,并使这些情况和场景随着操作过程交互式地呈现出来,引导学生在具体的操作中去运用所学知识,从而提高他们对知识的应用能力。
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