10.1 功与内能10.2 热与内能 课件.pptVIP

* 本部分内容讲解结束 按ESC键退出全屏播放 谢谢使用 * 第一节　功和内能 第二节　热和内能 * 核心要点突破 课堂互动讲练 知能优化训练 第二节　 课前自主学案 课标定位 * 课标定位 学习目标：1.了解焦耳的两个实验的原理，区别热量和内能． 2．知道做功和传热是改变内能的两种方式，能正确区分两者的不同． 3．通过焦耳实验的探究，培养学生的科学探索精神． 重点难点：通过实验探究来类比、分析理解内能与功、热量的关系． * 课前自主学案 一、演示实验 1．实验仪器：压缩空气引火仪． 2．实验结论：活塞压缩空气做功，可以使空气温度升高，内能_______ 二、焦耳的实验 1．绝热过程：系统只由于外界对它做功而与外界交换能量，它不从外界_____,也不向外界_______ 增加． 吸热 放热． * 2．代表性实验 (1)重物下落带动叶片搅拌容器中的水，引起水温________ (2)通过电流的_________给水加热． 3．实验结论 要使系统状态通过绝热过程发生变化，做功的数量只由过程始末两个________决定而与做功的_______无关． 三、内能 1．内能概念：任何一个热力学系统都存在一个_____________________的物理量， 升高． 热效应 状态 方式 依赖于系统自身状态 * 这个物理量在两个状态间的差值等于外界在绝热过程中对系统所做的功，我们把这个物理量称为系统的内能． 2．在绝热过程中做功与内能的变化关系：_________. 四、热和内能 1．传热：热量从高温物体传到低温物体的过程． 2．关系描述：热量是在单纯的传热过程中___________变化的量度． 3．公式表达：__________. ΔU＝W 系统内能 ΔU＝Q * 核心要点突破 一、功和内能的关系 1．内能与内能的变化的关系 (1)物体的内能是指物体内所有分子的平均动能和势能之和．在微观上由分子数和分子热运动激烈程度及相互作用力决定，宏观上体现为物体温度和体积，因此物体的内能是一个状态量． (2)当物体温度变化时，分子热运动激烈程度发生改变，分子平均动能变化．物体体积变化时， * 分子间距离变化，分子势能发生变化，因此物体的内能变化只由初、末状态决定，与中间过程及方式无关． 2．做功与内能的变化的关系 (1)做功改变物体内能的过程是其他形式的能(如机械能)与内能相互转化的过程． (2)在绝热过程中，外界对物体做多少功，就有多少其他形式的能转化为内能，物体的内能就增加多少；物体对外界做多少功，就有多少内能转化为其他形式的能，物体的内能就减少多少． * 3．功和内能的区别 (1)功是过程量，内能是状态量． (2)在绝热过程中，做功一定能引起内能的变化． (3)物体的内能大，并不意味着做功多．在绝热过程中，只有内能变化较大时，对应着做功较多． * 即时应用(即时突破，小试牛刀) 1．(2011年高考广东卷)图10－1－1为某种椅子与其升降部分的结构示意图，M、N两筒间密闭了一定质量的气体，M可沿N的内壁上下滑动，设筒内气体不与外界发生热交换，在M向下滑动的过程中(　　) * 图10－1－1 * A．外界对气体做功，气体内能增大 B．外界对气体做功，气体内能减小 C．气体对外界做功，气体内能增大 D．气体对外界做功，气体内能减小 解析：选A.M向下滑动，气体体积减小，外界对气体做功，又因为与外界没有热交换，所以内能增加，故A正确． * 二、“温度”、“热量”、“功”、“内能”的辨析 1．内能和温度 从宏观看，温度表示的是物体的冷热程度；从微观看，温度反映了分子热运动的剧烈程度，是分子平均动能的标志．物体的温度升高，其内能一定增加．但物体吸收热量内能增加时，温度却不一定升高． 2．内能和热量 (1)热量的概念在涉及能量传递时才有意义．我们 * 不能说一个物体具有多少热量，只能说在传热过程中物体吸收或放出了多少热量． (2)在单纯传热的过程中，物体吸收热量，内能增加，物体放出热量，内能减小，热量是内能改变的量度． 3．热量和做功 热量和功，都是系统内能变化的量度，都是过程量，一定量的热量还与一定量的功相当，热量可以通过系统转化为功，功也可以通过系统过程转化为热量，但它们之间有着本质的区别． * 用做功来改变系统的内能，是系统内分子随整体的有序运动转化为另一系统的分子的无规则运动的过程，是机械能或其他形式的能和内能之间的转化过程． 用传热来改变系统的内能，是通过传导、对流和辐射来完成的，它将分子的无规则运动，从一个系统转移到另一个系统，这种转移就是系统间内能转换的过程． * 即时应用(即时突破，小试牛刀) 2．对于热量、功和内能三者的关系下列说法中正确的是(　　) A．三者单位相同，物理意义相同 B．热量和功是内能的量度 C．热量和功由过程决