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从“心”开始，探析辅导员教育管理工作 [摘要]高校辅导员教育管理体制是我国高等教育管理体制的重要组成部分，高校辅导员在当今高校学生教育工作中发挥着举足轻重的作用。体制问题是一个前瞻性的话题，在社会主义制度下探索适合我国社会主义市场经济发展的高校辅导员教育管理体制是项很有意义的工程，也是一个亟待解决的问题。本文从高校辅导员教育管理出发，从“心”开始，运用管理心理学理论及相关心理学效应来重点具体阐述，旨在促进当今高校辅导员教育管理体制的完善。 [关键词] 高校辅导员 教育管理 心理效应 伴随着我国社会主义市场经济的发展和教育体制改革有条不紊的进行，精英教育日益大众化，而同时社会对大学生的要求却越来越高，它不仅要求大学生具有扎实的专业知识，而且要求大学生具有良好的身体、心理素质和较强的动手实践能力。为此，如何培养和造就适合社会需求的高素质、创造型人才便成为了当今高校学生教育管理工作面临的机遇和挑战。在做好新形势下学生教育管理工作这项系统工程中，高校辅导员作为核心力量，如何发挥自身优势，也就渐渐为社会所关注。 一、现今高校辅导员教育管理工作的状况及其意义 （1）现状： 改革开放以来，我国社会经济成份、组织形式、就业方式、利益关系和分配方式日益多样化，大学生思想活动独立性、选择性、差异性日益增强社会主义市场经济的深入发展原来受单一计划经济影响的高等教育运行机制已日益显得僵化，学生管理的内容与日俱增学生管理观念和教育手段的落后日益凸显，难以满足市场经济条件下高校发展的要求高校学生管理面临一系列的转变。高等学校面临着社会主义计划经济向市场经济的过渡面临新考验建立适合市场经济发展要求针对性和实效的学生管理新体制。人根据最初获得的信息所形成的印象不易改变，甚至会左右对后来获得的新信息的解释近因效应是指在人际沟通过程中,知觉对象最近给人留下的印象。3）光环效应对他人知觉的一种偏差倾向当一个人对另一个人的某些主要品质有个良好的印象之后，就会认为这个人的一切都良好，这个人就被一种积极的光环所笼罩。反之，则被赋予其它不好的品质蝴蝶效应责任分散效应 众多的旁观者见死不救的现象称为责任分散效应即如果有许多人在场的话，帮助求助者的责任就由大家来分担，造成责任分散，每个人分担的责任很少，旁观者甚至可能连他自己的那一份责任也意识不到，从而产生一种我不去救，由别人去救的心理，造成集体冷漠的局面。超限效应刺激过多、过强或作用时间过久引起极不耐烦或逆反的心理现象。这个效应启示我们“过度”会产生超限效应，非但起不到应有的效果，甚至会出现一些反作用。拆屋效应鲁迅在《无声的中国》一文中写下了这样一段文字：中国人的性情总是喜欢调和、折中的，譬如你说，这屋子太暗，说在这里开一个天窗，大家一定是不允许的，但如果你主张拆掉屋顶，他们就会来调和，愿意开天窗了。”这种先提出很大的要求，接着提出较的要求，在心理学上被称为拆屋效应数量不足，不但要做好学生工作，还要包揽大量的行政事务工作，花盆效应花盆是一个半人工、半自然的小。首先，它在空间上有很大的局限性，其次，由于人为地创造出非常适宜的的环境条件，在一段时间内，作物和花卉可以长得很好。但离开人的精心照料，经不起温度的变化，更经不起风吹雨打。 [2]李崇德.发展心理学[M].北京：人民教育出版社，2005：398. [3]刘芳.高校辅导员工作的策略与途径[M]. 河南职业技术师范学院学报(职业教育版)王晓礽商丘职业技术学院学报 郑州大学第六届学生思想政治工作理论研讨会论文 1