几何画板在力学与运动学中的应用doc.docVIP

几何画板在力学和运动学中的应用 河北省张家口市宣化区宣化第二中学 张俊涛 李懿 摘要：多媒体教学软件“几何画板”是一个通用的数学、物理教学软件，它提供了丰富而方便的创造功能，可使用户按照自己的设计思想编写出所需的教学课件。它既能创设静态的几何图形，又能动态的保持几何关系，很容易开发出配合数学，物理等课程的课件，已成为制作中学教学课件的主要创作平台之—随着素质教育的深化，计算机辅助教学已越来越显示出它的生命力。多媒体技术正以一种崭新的学习方法和教学方式为我们的教学改革注入新的活力。它必将对传统的教学内容、教学方式和评价标准等一系列问题带来强有力的冲击。 图1 力的合成 （4）选中点O，将其按r=1.0厘米，θ=90.0度的极坐标形式平移得到点O’。选中点O点O’，以“圆心和圆周上的点”绘圆C3。圆C3交线段OG，线段OF 于点H点I，依次选中点I点H和圆C3，选择“作图”——“圆上的弧”命令，绘出由点I到点H的一段弧，度量角度IOH。度量线段AB，线段CD，线段OG的长度。 （5）选中点E，按“直角坐标向量”方式，在“水平方向”上平移0.4厘米，得到点E’。以点E为圆心，E’点为圆周上的点绘圆C4，圆C4交线段OE于点J。以点E为中心，按20度方向旋转点J得到点J’，以点E为中心，按-40度方向旋转点J’得到点J’’。选中点J’ 点E点J’’构造三角形内部，并将其设置为黑色。用同样的方法绘制线段OG和线段OF的箭头。 （6）在对应位置用文本注释相关文字。将不必要的信息隐藏。 （二）力的分解 1.设计目标 几何画板制作出来的课件不是简单的模拟物理现象，而是可以通过连续改变某参量，量化的探讨问题的答案。对于高中刚开始学习力学的学生来说，有关力的分解的动态问题是一个难点，用该课件演示实验可以使学生理解和接受力学问题的规律。“力的分解”课件以“绳变长”和“绳变短”动态演示三个力之间的关系，在演示的过程中教师可以随时停放，让学生观察到每一时刻力的变化。 2.制作过程 （如图2所示） （1）作直线 j上依次选取点E1，E，E2，F。作直线j’，在其上依次选点A，B，C，D，构造线段AB，CD。创建控制按钮“绳变长”：依次选中点E，点E1，“编辑”——“操作类按钮”——“移动”中，设置点E向点E1以慢速移动,标签为“绳变长”。同样方法，依次选中点E和点E2，创建控制按钮“绳变短”。 （2）由点A和点F 构造直线k ，过点B 作直线k 的平行线l，过点F作线段AB的平行线m交直线l于点O。作线段FO，以点O为圆心，线段FO为半径作圆O，构造圆内部。 （3）E和点O 构造直线n，交圆O于点E’，构造线段OE’。 （4）过点D作线段CO的平行线o，平行线o交直线m于点G 。以点O 为中心， 按-90度方向旋转点G，得到点G’，构造线段OG’。过点G’ 作直线m 的平行线p，平行线p 与直线n 交于一点H 。过点G’ 作直线n 的平行线q ,交直线m于点I。构造线段OI， 线段IG’， 线段G’H， 线段HO 。 图2 力的分解 （5）选中点G’，按“直角坐标向量”方式，在“水平方向”上平移0.4厘米，得到点E’’。以点G’为圆心，E’’点为圆周上的点绘圆C1，圆C1交线段OG’于点J。以点G’为中心按20度方向旋转点J得到点J’；以点G’为中心，按-40度方向旋转点J’ 到点J’’，由点J’ 点G’点J’’构造三角形内部。 （6）选中点I，按“直角坐标向量”方式，在“水平方向”上平移0.4厘米，得到点I’。以点I为圆心，I’点为圆周上的点绘圆C2，圆C2交线段OI于点K。以点I为中心按20度方向旋转点K得到点K’；以点I为中心，按-40度方向旋转点K’到点K’’，由点K’点I 点K’’构造三角形内部。 （7）选中点H’，按“直角坐标向量”方式，在“水平方向”上平移0.4厘米，得到点H’。以点H为圆心，H’点为圆周上的点绘圆C3，圆C3交线段OH’于点L。以点H为中心按20度方向旋转点L得到点L’；以点H为中心，按-40度方向旋转点L’ 到点L’’ ，由点L’ 点H 点L’’构造三角形内部。 （8）度量线段OI的长度，度量线段OG’的长度，度量线段OH的长度。 （三）单摆的运动 1.设计目标 本课件研究的主要内容是小球摆动的物理过程，课件的左部是小球摆动的实际过程，目的是能使学生清晰地看到小球运动的整个过程，图中特意指明了单摆过程中特殊的两种位置（最高点、最低点）以及小球运动轨迹中各个点的受力情况，这样由图示可以使学生很容易的推导出小球所受重力G、绳拉力T、及回复力F的计算公式以及三力之间的关系；课件的右部直方图直观地反应了运动过程中三力的变化，虽然各力是变化的，但是所成的关系：直角三角形