把握高考脉搏实现科学应考-abbalogcom.PPT

学讲课堂困惑 理念？ 教学模式？ 学习方式？ 学讲课堂存在的问题 流程机械、单一 容量小、节奏慢 课堂松散、肤浅 教师不知所措 学生茫然失措 症结所在 学讲课堂的目标追求是什么？ 教师在课堂上的作用是什么？ 学习能力是学讲课堂的核心目标 阅读能力 思考能力 表达能力 加大能力立意的实施力度 难度加大前提下的命题内容与形式的调整 网上阅卷下的题型调整及评分要求 将充分体现高等学校招生考试的选拔性，使试卷既有较高的信度和效度，又有必要的区分度和适当的难度。 1．获取和解读信息 ?能够快速、全面、准确地从题目的文字表述和图表等形式中获取回答问题的有关信息。 ?能够准确和完整地理解并整合所获得的有关信息 2．调动和运用知识 ?能够根据从题目获取和解读的试题信息，有针对性地调动有关的经济、政治、文化、哲学等方面的知识，并运用这些知识做出必要的判断。 ?能够调动和运用自主学习过程中获取的重大时事和相关信息。 ?能够展现出检索和选用自己“知识库”中有关知识、基本技能的能力。 3．描述和阐释事物 ?能够用简洁的语言描述经济、政治、文化、哲学等学科所涉及的基本概念和基本观点。 ?能够应用历史的、辩证的观点和方法，分析、比较和解释有关的政治、经济、文化等现象，认识事物的本质。 ?能够综合阐释或评价有关理论问题和现实问题。 4．论证和探索问题 ?能够根据有关信息，调动