江西省2012年高考历史复习研讨会发言稿.docVIP

近年高考文综历史试题的总体特点及对教学、复习的启示 ——江西省2012年高考历史复习研讨会的发言稿 九江市一中周明学 2012.3.25于九江中景宾馆 一、近年高考文综历史试题的总体特点 1、高考试题的研究价值： 理由1：高考试题不仅具有一次性的选拔功能，而且具有若干年的导向功能。 高考试题从来都具有导向、引领、指挥棒的作用；高考试题和命题人员具有相对稳定性和继承性；新课改以来国家以高考试题来推动课程改革、推动教学改革的意图十分明显，且认可目前的命题方向。所以，从应试角度看，从功利角度看，怎么考，就怎么教，教与考不能“两张皮”， 教与考要合一，在平时的新课教学过程中要体现高考的要求，否则就是低效教学，甚至是无效教学。研究高考试题，可以直接提高教学的有效性。 理由2：高考试题隐藏着最多的高考信息，研究高考试题能够起到事半功倍的效果。 课程标准的实现程度，教材知识的掌握程度，考试大纲中的考查目标要求，最后都集中体现在一份高考试题之中。课程标准需要研究，教材需要研究，考试大纲也需要研究，但效率最高的研究应该是研究高考试题，它是所有要求、所有信息的唯一载体。研究高考试题，可以提高研究工作、教学工作的效率。 理由3：高考试题的“难”具有研究的价值。 近年来的每年高考之后，学生有抱怨，学校有批评，自己有迷茫，付出很多，所得甚少。文科考生质疑“天道酬勤”，高三历史老师也感叹“不会教书”。目前高中历史老师普遍存在着挫折感。“难”是公认的，西安中学特级教师郭富斌老师说：“现在历史考试你把课本拿进去，开卷考，带着课本也没用，没有现成答案。”主要是体现在考试大纲所规定的考查目标要求过高，许多能力要求和试题要求超出了中学老师的教学能力，超出了中学生的学习能力，甚至超出了全国硕考考试大纲所规定的历史科考查目标的能力要求。《中学历史教学》2011年第10期发表了我的《高考与硕考历史学科考查目标的错位——以2011年两考考试大纲的考查目标为例》一文，谈到了这个问题。 高考的考查目标为： （一）获取和解读信息?? 　　理解试题提供的图文材料和考试要求 　　理解材料，最大限度地获取有效信息 　　对有效信息进行完整、准确、合理的解读　　 　　辨别历史事物和历史解释 　　理解历史事实，分析历史结论 　　说明和证明历史现象和历史观点 　　 　　客观叙述历史事物 　　准确描述和解释历史事物的特征 　　认识历史事物的本质和规律，并做出正确的阐释 　　 　　运用判断、比较、归纳的方法论证历史问题 　　运用批判、借鉴、引用的方式评论历史观点 　　独立地对历史问题和历史观点提出不同看法 掌握基本理论，能正确运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点，分析、比较和评价重要的历史事件和人物　　3了解历史研究的基本史料并能以科学的理论和方法分析解读。能辨析史料的价值、偏颇或局限，获取有效信息4、论据确凿，论证严谨，逻辑合理，文字准确。分析、比较和评价掌握基本理论了解历史研究的基本史料对有效信息进行完整、准确、合理的解读运用批判、借鉴、引用的方式评论历史观点独立地对历史问题和历史观点提出不同看法 ①海陆交通十分发达 ②商品经济活跃 ③成为全国经贸中心 ④出现资本主义萌芽 A．①② B．③④ C．②③ D．①④ 答案为A。 此题是2010年福建高考题。原题的选项为 A．海陆交通十分发达 B．商品经济活跃 C．成为全国经贸中心 D．出现资本主义萌芽 答案是B。 把正确的高考题改成错误的月考题，可见对高考试题是多么的不熟悉。 本题只反映当时福建商品经济活跃，未反映海陆交通十分发达，特别是陆路交通发达。陆路方面，“无日不走分水岭及浦城之小关”，分水岭在今武夷山市（原崇安县）西北，岭上有分水关，是当时福建通往江西的陆上商道。浦城即今浦城县位于福建省最北端、闽浙赣三省交界处，轿子，古称肩舆驮运货物的马队明朝时茶马古道有数百万斤茶叶从四川贩运到西北骆驼瑶里景德镇通往浙江，安徽的古道。新材料，新情境运用历史思维和方法分析问题、解决问题不拘泥于教科书南北朝经济、东南互保等选做题关注主题，不关注教科书内容1871年4月A．号召工农群众迅速起义 B．进一步巩固工农革命联盟 C．宣布彻底废除财产私有 D．希望得到农村群众的支持37分的大题改为25分题和12分题，阅读量增大，思维量增大。 材料 西方的崛起曾被视为世界历史中最引人入胜的历程之一。这一进程起始于民主与哲学在古希腊和古罗马的出现，继之以中世纪欧洲的君主制和骑士制度，经过文艺复兴和大航海时代，结束于西欧和北美对全世界军事、经济和政治的控制，非洲、拉丁美洲和亚洲的人们只有在遭遇到欧洲探险或