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人教版高中政 治必修四教_案 全册
《生活与哲学》教案
所教班级
执教者
目 录
第一单元 生活智慧与时代精神
第一课 美好生活的向导………………………………………彭 琳
第二课 百舸争流的思想………………………………………彭 琳
第三课 时代精神的精华………………………………………段 霞
第二单元 探索世界与追求真理
第四课 探索世界的本质………………………………………段 霞
第五课 把握思维的奥妙………………………………………陈婷婷
第六课 求索真理的历程………………………………………陈婷婷
第三单元 思想方法与创新意识
第七课 唯物辩证法的联系观…………………………………忽丽霞
第八课 唯物辩证法的发展观…………………………………忽丽霞
第九课 唯物辩证法的实质与核心……………………………张 琳
第十课 创新意识与社会进步…………………………………张 琳
第四单元 认识社会与价值选择
第十一课 寻觅社会的真谛……………………………………李永朝
第十二课 实现人生的价值……………………………………李永朝
第一单元 生活智慧与时代精神
第一课 美好生活的向导
第一框 生活处处有哲学
一、【教学目标】
1、哲学的本义和任务;2、哲学与生活的关系;
二、【教学重难点】
重点:哲学产生于人类的实践活动,产生于人们对世界的追问和思考;
难点:哲学是指导人们生活得更好的艺术;
三、【知识梳理】
哲学怎么产生的?
哲学的本义?
哲学的任务?(功能.作用)
四、【提出疑惑】
同学们,通过你的自主学习,你还有哪些疑惑?
五、【课堂检测】
1.下列关于哲学智慧的产生说法中,不正确的是( )
A.哲学产生于人类的实践活动
B.哲学产生于人们对实践的追问和对世界的思考
C.哲学产生于哲学家的实践活动和主观情绪中
D.哲学产生于人们认识世界和改造世界的活动中
2.人们面对人口、资源、环境之间日益加剧的矛盾而进行的思考,不可回避地触及具有哲学性质的问题。这说明( )
A.哲学的智慧是人努力想象出来的
B.在生活实践中产生的思想都是哲学思想
C.哲学是人们在认识世界和改造世界的实践中产生的
D.实践的发展是为了适应哲学的需要
3.古希腊哲学家亚里士多德曾经说过:“古往今来人们开始哲理探索,都应起于对自然万物的惊异。一个有所迷惑与惊异的人,每每惭愧自己的愚昧无知;他们探索哲理的目的就是为了脱出愚蠢。”这句话意在说明( )
①哲学的智慧是从人们的主观情绪中产生的 ②哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考 ③人们创造哲学最终是为了满足人们的好奇心 ④哲学的任务在于指导人们认识世界和改造世界
A.①② B.②③④ C.②④ D.①③④
4.人生在平淡中寻找幸福,在细微中品味幸福,在孤独中守望幸福,在遗忘中怀念幸福。幸福的生活需要哲学的指引,这是因为 ( )
A.哲学是使人聪明、给人智慧的一门科学 B.哲学是哲学家对自己实践活动的科学总结
C.哲学是指导人们生活得更好的艺术 D.真正的哲学就是生活本身
5.人们要想生活的有意义、有价值,就应该对自己生活其中的世界和生活本身进行审视和思考。这表明( )
①我们要走进哲学,自觉追求智慧,创造更美好的人生 ②我们要以高高悬浮在空中的思想楼阁——哲学为指导③我们不仅需要懂得具体科学知识,还需要理解和运用哲学知识 ④哲学总是自觉地影响着我们的学习、工作和生活
A.①③④ B.①②③④ C.①③ D.③④
6.哲学的任务是( )
A.指导人们正确地认识世界 B.指导人们正确地改造世界
C.指导人们正确地认识世界和改造世界 D.哲学是文化的灵魂
7.科学家说哲学是科学之王;艺术家说哲学是艺术之母;社会学家说哲学是领导社会秩序的掌舵者;诗人说哲学的终点往往是诗歌的起点。哲学犹如一片水中漂浮的落叶,可以从多方面来理解,但归结到一点就是( )
A.哲学并不能给我们的生活以指导 B.哲学是悬浮于空中的思想楼阁
C.哲学总是和人们的主观情绪联系在一起 D.哲学是一门给人智慧、使人聪明的学问
8学校组织义务劳动,某班班主任让学生提出劳动量分配的方案。一个男生说:“所有的人都分配等量的劳动,这样最公平。”一个女生反驳说:“这样不公平,我们女同学力气小,应该有差别地分配劳动量才公平。”为此,大家围绕“什么是公平”展开了激烈的讨论。由此可见( )
①哲学的智慧产生于人类的实践活动 ②哲学的智慧产生于思维的争辩
③哲学争论的根源在于思维的出发点不同 ④生活处
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