小学四年级数学《乘法分配律课程教学设计》.docVIP

《乘法分配律的运用》教学设计 黄杨小学四（2班） 陈志红 教学内容：人教版小学数学第八册乘法分配律。 教学难点：。乘法分配律应用。 教学设想：本课试图在一种开放的教学环境下,让学生通过“联系实际， 感知建模；类比归纳,验证模型；质疑联想,拓展认识；联系实际， 深化认识；归纳概括,完善认识”的探索过程来逐步丰富对“乘法分配律的应用”的认识。培养学生积极参与、合作探究、勇于质疑、大胆表现、 主动探索的学习精神和创新意识,体现课堂教学中以学生为主体、教师为主导的教学原则。充分体现了“为解决实际问题而学习数学”的新理念。 教学过程： 一．复习旧知,作好铺垫。 1、说说分配律并用字母表示。(a+b)×c=a×c+b×c 2.找朋友 （15+6）×7 325×（99+1） 34×（17+13） 34×17+34×13 23×24+23×16 15×7+6×7 325×99+325 23×（24+16） 3、火眼金睛辨对错： （1）13×（4+8）=13×4+13×8 （ ） （2）（a+b）×c=a+(b×c） （ ） （3）12×4×4×13=4×（12+13) （ ） （4）78×101=78×100+78×1 ( ） 联系实际，探索规律 学生试算，讨论并引出结论。 1、乘法分配律的正用 （40+8）× 25 (2) 86×（100-2） （2）小结：一定要括号外的数分别乘括号里的两个数，再把积相加或相减 2、分配律反用 （1）36×34+36×66 （2）28×18-8×28 （2）小结：两个积中相同的因数只能写一次 3、整十整百接近数1 （1）78×103 （2）125×81 （2）小结：把103看作100＋3；81看作80＋1，再用乘法分配律 4、接近整十整百的数2 （1）31×99 （2）42×98 （2）小结：把99看作100-1；98看作100-2，再用乘法分配律 5、1的乘法与运用 （1）83+83×99 （2）125×81-125 小结：把83看作83×1，再用乘法分配律 三、课堂练习 1、做一做： 103 × 32 （2）99 × 32 2、用简便方法计算： 264×8＋36×8 （25＋11）×40 85×199＋85 45×102 3、提高练习 999×222+333×334 四、作业： 1、教科书第30页第1题后面4题 2、家庭作业书乘法分配律的应用 《乘法分配律的运用》说课稿及反思 黄杨小学四（2班） 陈志红 教材分析 乘法分配律的运用是学生较难理解内容。课本安排的是P29例8（1），但该内容12×25和乘法结合律有冲突，学生会运用结合律解决，因此我在教学中没有使用该教材，按照实践编制了教材。 教学内容：人教版小学数学第八册乘法分配律。 教学难点：。乘法分配律应用。 三、教学设想：本课试图在一种开放的教学环境下,让学生通过“联系实际， 感知建模；类比归纳,验证模型；质疑联想,拓展认识；联系实际， 深化认识；归纳概括,完善认识”的探索过程来逐步丰富对“乘法分配律的应用”的认识。培养学生积极参与、合作探究、勇于质疑、大胆表现、 主动探索的学习精神和创新意识,体现课堂教学中以学生为主体、教师为主导的教学原则。充分体现了“为解决实际问题而学习数学”的新理念。 四、教学过程设计 （一）．复习旧知,作好铺垫。 1、说说分配律并用字母表示。(a+b)×c=a×c+b×c 2.找朋友 3、火眼金睛辨对错： （二）联系实际，探索规律 学生试算，讨论并引出结论。内容涉及分配律的多个方面。 （三）、课堂练习 （四）、作业： 1、教科书第30页第1题后面4题 2、家庭作业书乘法分配律的应用 ?五、反思? 乘法分配律的运用是在学生学习了加法交换律、结合律和乘法交换律、结合律的基础上教学的。乘法分配律也是学生较难理解与叙述的定律。课本安排的是P29例8（1），但该内容12×25和乘法结合律有冲突，学生会现状结合律解决，因此我在教学中没有使用该教材。从实际出发让学生在不断的感悟、体验中理解乘法分配律，从而概括出体验乘法分配律的不同运用方法。 1、在对本课的教学目标上，我定位在：（1）从学生已有生活经验出发,通过观察、类比、归纳、验证、运用等方法深化和丰富对乘法分配律的综合运用。 （2）渗透“由特殊到一般,再由一般到特殊”的认识事物的方法,培